美术童年教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 美术童年教学设计 美术童年教学设计 第一篇 设计理念  高年级已经具有了肯定的写作基础，积累了丰富的词语，有着肯定的生活阅历。所以本次作文通过引导学生在短时间内确定写作范围，让学生在写作实践中学会写作，激发习作兴趣，让学生的独特得到张扬，提升情感，审美的价值，享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的习作能力。  教学目标：  1、学会记事，要把事情的经过写具体。  2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美妙，突出“趣〞字，表达独特化。  3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。  明确4、4000字以上。  教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。  教学难点：  把所选择的材料加工整理，按肯定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出  教学过程：  一、谈话导入，激发学生写作兴趣。  同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美妙的童年，尽管不同的家庭、不同的经受，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘记的，因为童真，因为好玩，因为稚嫩，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今日，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。  二、明确范围，简要指导  1、指明读作文提示，思索，这次习作有什么要求？  2、拿出事先预备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些好玩的事，有文字把它表达出来。  3、教师指导解题  《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？ 让学生商量后总结出：  (1)、要写出童年时代的生活。  (2)、要写出“趣〞来。  (3)、要写出童年的特点。  (4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。  三、出示范文，启发点拨，指导选材。  出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。依据学生的回答，  教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣〞字，不应当是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是好玩的`，应当是有意的，难忘的或值得回忆的事。  教师出示商量题：  1、《童年趣事》给人的感觉是真实的吗？有意思的吗？好玩吗？  2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴？  3、你能把这篇换个题目吗？  4、回顾生活，启发选材。  我们每个人都有美妙的童年，童年的趣事就犹如一颗颗珠宝，你能采一颗与大家共享吗？把你的趣事用一两句话告知大家。学生沟通，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`好玩的并主动向上的，应当给予表扬，假如说得好玩、但却是低级的、庸俗的、没有主动意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经受的趣事写出来吧。  四、快速习作，教师巡察  1、再次明确写作范围，要求在二十分钟内完成450字的。  2、在教师的巡察中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住好玩二字，写出自己的感受就行。  五、学生自改，二次作文  1、学生自改，在自改正程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。  2、二次作文，选择两篇习作读一读，简洁评  教师总结：  《童年趣事》与《童年记事》两篇范文  板书 童年趣事  (1)、要写出童年时代的生活。  (2)、要写出“趣〞来。  (3)、要写出童年的特点。  (4)、从题目看，不限写一件事 美术童年教学设计 第二篇 教学目标：  1，品味隽秀的语言，在头脑中再现优美的画面;  2，感受并理解对童年生活的喜爱和赞美之情;  3，培育学生的感悟创新能力及朗读能力。  教学重点：品味隽秀的语言，理解对童年的爱  教学难点：感悟创新，阅读中再现优美画面，  课型： 赏读活动课  教法与学法：朗读品悟法;赏析再现法;  课前预备：录音机、轻音乐伴奏磁带; 多媒体辅助课件  教学时数：1课时  创意说明：  七年级教材第二单元选用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇优美