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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 万以内的加法教学反思 万以内的加法教学反思 第一篇 教学目标 ：  1、使学生能依据情景提出数学问题，并选择适当的算法。  2、培育学生的估算意识，能结合具体状况年进行估算，推断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。  3、培育学生依据具体状况提出问题、解决实际问题的能力。  教学重点：  把握估算方法，能正确的进行正确估算。  教学难点：  能结合具体状况年进行估算，并对估算结果的合理性作出解释。  教学过程  一、创设情景  同学们，你知道矿泉水瓶可以回收吗？矿泉水瓶是用塑料作成上午属于可回收物质，可以回收再次利用。大家看看二年级一班一个月来回收矿泉水瓶子的状况。出示主题图。  收集矿泉水瓶子的状况  第一周 180个  第二周 340个  第三周 192个  第四周 219个  二、自主探究。  1、发觉信息，提出问题。  让学生观看主题图，提出数学问题，学情预报：  第一周和第二周一共收集多少个矿泉水瓶？  第四周比第三周多收集多少个矿泉水瓶？  第三周和第四周大约一共收集多少个矿泉水瓶？  …………  哪一个问题是我们以前没有遇到过的？如今就来解决它。  2、解决问题，培育估算能力。  第三周、第四周大约一共收集多少个？  怎样列式？  板书：192+219=  不计算，估一估得数是多少？  小组合作商量，再沟通，汇报各自的估算方法。  ①192接近190，219接近220，190+220=410  ②192接近200，219接近200，200+200=400  ③192接近190，219接近200，190+200=390  教师要确定每一种估算方法，并引导学生观看分析把握一般  估算方法：  在估算时，可以把书3看成接近的整十数或整百数。  提问：假如没收集500个送一次，大约再收集多少个有可以送一次？商量沟通，汇报结果。  ①500-410=90  ②500-400=100  ③500-390=110  3、还能提出什么问题？小组合作，沟通汇报。  一个月能收集这么多矿泉水瓶，你有什么想法？引导学生讨  论，适时进行环保教育。  三、应用拓展。  1、估一估，连一连。  完成练习二十第5题。  2、估算。  583+417= 719+179  631－409= 529－247=  3、解决问题。  ①北京到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约廉价多少钱？  ②一本书又37页，看了142页，大约还有多少页没有看？  ③电风扇245元，电饭锅187元，妈妈有400元，够吗？  4、开放题  调查你的家庭收入：爸爸月收入〔 〕元，妈妈月收入〔 〕元。  每月的家庭开支状况。节余状况。 万以内的加法教学反思 第二篇 《数学课程标准》指出，数学教学必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问经验基础之上，有了肯定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的学问经验自己去探究，去发觉解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题〞“样板题〞，这样简单把学生带入教师预设的方法中。应当放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。  如《万以内加法与减法》的例3，被减数中间和末尾都有0的减法。因为被减数只有三位数，所以笔算原理与例2相同。在这里，教材支配了用多种方法计算，即竖式和口算，表达算法多样化的思想。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培育学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓舞算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能〞的教学方法，主要是鼓舞了学生进行独特化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发觉、创造不同的算法。  因此在教学时，我先让学生独立口算，并在小组内沟通，充分展示学生的学习的成果，体会到自主学习所带来的胜利。出现了这样几种口算方法：  〔1〕把185看作200，500－200＝300，因为多减了15，所以300＋15＝315。  〔2〕把185分成100和85，500－1