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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级上册部编语文教案 五年级上册部编语文教案 第一篇 【设计意图】  借助课件，引导学生提炼“沟通平台〞中学习伙伴们的对话中的意思，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。变文本阅读为学习互动，形式活泼。  板块二  借助示例，体会对比的作用  1、读懂示例，初识对比。  〔1〕读下面的句子，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。  出示课件：  ·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生喜爱之心。  ·〔白鹭〕色素的协作，身材的大小，一切都很适合。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。  ·青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。  〔2〕先同桌沟通，再全班沟通。  预设一：这三段话都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭的色素的协作、身材的大小，一切都很适合；瓜、藤和叶构成了别有幽默的装饰。然后再写与它们相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭、苍鹭体型稍大，且不寻常；石狮子、旗杆不够可爱。  预设二：这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点。  〔3〕比较发觉：去掉这三段话中对比的部分〔课件中加横线的部分〕，指名朗读，说说在表达效果上与原句有什么不同。  预设：运用对比，使所描写的事物〔花生、白鹭、瓜架〕的特点更鲜亮、更突出。  〔4〕回顾学过的课文或读过的文章，还有哪些也运用了对比的写法？小组内沟通。  2、联系生活，巧用对比。  〔1〕仿照上面的句子，运用对比的方法，将以下句子表达得更具体。  出示课件：  ·文具盒特别有用，不像文具袋，没有坚硬的外壳爱护文具，里面的文具很简单折断。  ·王老师性格温柔，与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜亮的对比。  ·茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中缺乏。  〔2〕学生练习反馈。  〔3〕练习用对比的方法描述生活中某种事物的特点。  〔4〕全班沟通展示，评议修改。  出示课件：  水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。  3、小结：将所描写的事物与其他事物进行对比，能突出所描写事物的特点，表达情感。期望同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。 五年级上册部编语文教案 第二篇 教材分析：  本文是北师大版第二单元第二课。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简洁扼要，又明白浅显。五年级下半学期就接触这样的文章是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。  教学目标：  1、引导学生理出文章的内容要点。  2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的认识。  教学过程：  第一课时  一、名言导入  莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。〞歌德说：“读一本好书，就像和许很多多高尚的人谈话。〞别林斯基说：“书籍是青年人不行分别的生命伴侣和导师。〞读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的苦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代有名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去查找答案吧!  二、整体感知，理清思路  1、快速浏览课文后的“思索与练习〞，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。(这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培育学生良好的阅读习惯。)  2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中解释和工具书弄清字音和词义。  重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月  3、八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?  “读书好，多读书，读好书。〞(这句话是理解课文的关键。)  4、再读课文总结大意?(组内商量，代表发言，要求简洁明了。)  老师总结：冰心回忆了幼年、少年时读书的经受，总结了多年读