圆柱的表面积的教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 圆柱的表面积的教学反思 圆柱的外表积的教学反思 第一篇 因为疫情迟迟没有好转，离开学时间还是遥遥无期，所以培育小学秉着“停课不停学〞的理念，开始了网课教学。  我今日教学的内容是人教版六年级下册《圆柱的外表积》，本节课的教学难点在于通过圆柱的侧面展开图推导出圆柱的侧面积计算公式，重点是敏捷运用侧面积、外表积的有关学问解决实际问题。本节课的教学，从始至终贯穿着“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线〞的原则，在各个环节中让学生自己去解决，让学生在动手操作、合作探究中学习。  一、激情导课，激发学生的求知欲。  复习开始时，我问“同学们，老师今日把你们刚认识的新朋友带来了，你们猜，他是谁？〞就在学生们的猜想下，我拿出了课前藏好的圆柱。我继续发问“谁能给大家介绍一下这位新朋友？你们还想知道它的什么？〞然后，让学生动手摸一摸手中的圆柱体，“谁能告知大家你摸到了什么？〞形成圆柱外表积的表象，从而很轻松的得出：圆柱的外表积等于圆柱的侧面积和两个底面面积之和。  二、把握重点，突破难点，合理利用教材。  “圆柱外表积〞这节课教学内容主要包括：圆柱的侧面积、外表积的计算，以及用“进一法〞取近似值。教材支配了两道例题，但在教学中，我将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破，将外表积的计算作为重点来教学，将用“近一法〞取似值作为一个学问点。再结合学生的实际，奇妙的把他们联系成一个整体，做到收中有放，放中有收。  三、教学方法上，采纳直观演示和实践操作相结合。  新课开始，教师通过圆柱教具直观演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱外表积的意义。在教学侧面积的计算时，细心设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形，从中思索和发觉它的侧面积该怎样计算呢？在老师的启发下，学生以小组为单位，用圆柱形纸筒进行实际操作。让学生自己展开圆柱体模型，观看到侧面展开是一个长方形。长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高，从而依据长方形的面积公式自然推导出了圆柱侧面积的计算公式。  再让学生以小组为单位，通过看一看、摸一摸，自己观看、发觉，思索怎样求圆柱体的外表积？ 商量：求圆柱体的外表积需要知道哪些数据？ 从而得出圆柱体外表积的计算公式。充分利用了学生现有的学具和预备的圆柱体实物，让学生自己去动手、观看，推导出了圆柱的外表积和侧面积的计算公式，并运用幻灯片辅助教学，有利于学生对学问的理解及把握。  四、练习题的设计上由易到难，讲练结合。  在练习题的设计中，遵循了从易到难的原则，先是已知周长、半径和直径求圆柱的侧面积，在此基础上再想一想已知这三个条件怎样求出圆柱的外表积。采纳分步口答的方法，让学生说出自己的想法，从而到达娴熟把握求圆柱的外表积的计算方法。例4主动放手让学生独立解答，锻炼了学生对学问的实际应用能力，使学生感受到数学与现实生活的联系。  当然，在这节课的教学中，还存在着一些缺乏。如：学生对圆周长和面积的计算不够娴熟；另外，在练习题的设计上都是只列式不计算的方法，没有让学生真正计算出侧面积和外表积；小组合作的初衷是好的，但在实际教学中却没有到达预期的要求。在以后的教学中，我还应当多吸取教训，弥补自己的缺乏，用更好的教学方法进行数学学问的教学。 圆柱的外表积的教学反思 第二篇 六年级数学下册《圆柱的外表积》教学设计  【教材分析】  本节内容是学生学习了长方体与正方体的外表积后，在充分理解了外表积的含义的基础上展开的。教材中选用了很多来自现实生活中的问题，通过想象和操作活动，使学生知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形，在操作中经受“圆柱侧面积〞的探究过程，体会圆柱侧面展开图的长和宽与圆柱的有关量之间的关系，获得求“圆柱侧面积〞的方法。  【学生分析】  学生的学习水平有差异，在学习中可能会出现有的学生不知道怎么求圆柱侧面积，不会把曲面转化成学过的平面图形；或是有的同学已经知道怎么求圆柱的侧面积，但不能结合试验操作清楚地表述圆柱侧面积计算方法的推导过程。学生对动手操作较感兴趣，通过探究操作活动，小组合作与自主探究相结合的学习方式，有助于提高学生观看能力、自主探究能力，并进展学生的空间观念及合作学习的能力。  教学 目标  能依据具体情境，敏捷运用圆柱外表积的计算方法解决生活中一些简洁的问题，使学生感受到数学与生活的亲密联系  通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，进展空间观念。