里外教学设计.docxVIP

附件2 2017年南宁市特别教育教师讲堂 教课视频竞赛教课方案 参赛自别生活数学教课对象培智一年级 与学科 课 题 认识“里、外” 第1 课时 学 本课教课对象是一年级的培智五班学生，共有 8名学生。此中自闭 情 症1人，唐氏综合征4人，智力落伍3人。学生智力水平以中重度 分 智力落伍为主，学生的认知水平易操作能力等方面存在较大的差别。 析 依据学生的认知理解水平可将本班学生疏为三层： A层学生（覃、 张），有必定的认知理解能力，能够理解简单的词语及句子，有口语， 能说简单的句子，但情绪不太稳固。B层学生（艺、婕、宽、烽） 能理解简单的词语，能仿说部分词语，但情绪较安稳，能配合老师 讲堂活动；C层学生（汪、韦）注意力不是很集中，没有主动意义 语言。 教 本课内容是上海教育第一版社适用数学第一册《数前观点》第六小节 材 《里外》的第一课时。学生在学习了有、没有；大、小；多、少； 分 和方向观点上、下的基础上的一个延长。不单稳固了方向关系更让 析 学生发展了空间思想能力。 教 知识与技术：A组知道里外的方向，能确立自己和物体所在的地点。 学B组知道里外的方向，能试试确立自己的和物体的所在地点。C组知 目道里外的方向。 标过程与方法：经过仔细察看、个体思虑、着手操作等活动，指引学 生学习里、外，培育学生在活动中学习数学的能力。 感情态度价值观：让学生能够运用所学的知识解决平常的生活，并