2-10《范爱农》（自读任务单） 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册《朝花夕拾》整本书阅读 2.10《范爱农》自读任务单 学习目标 1. 理解本章节主要内容。 2. 自主完成各章节测评。 学习资源 《范爱农》、导读微课、思维导图、学习任务单 学习任务 任务一：阅读下面的资料，初步了解本章节概况 《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 任务二：阅读原文，结合下列问题，做好圈点批注。 【思考题】 1.鲁迅为什么要花费笔墨去写对范爱农的最初印象是一个“可恶”的人？ 2.为什么说范爱农之死是必然的？ 3.鲁迅对范爱农不幸命运的追述，除了表达思友之情，还有什么深层原因？ 任务三：观看导读微课《潦倒一生范爱农》，理解探究阅读中的疑难。 【疑难解析】 1.鲁迅为什么要花费笔墨去写对范爱农的最初印象是一个“可恶”的人？ 在鲁迅早年的同乡好友中，范爱农是很重要的一位。这个勤奋正直、孤标傲世的知识分子生不逢辰，在清末那个黑暗的年代和污浊的社会环境里郁郁寡欢，潦倒终生，含恨以殁。鲁迅在《朝花夕拾》的最后一篇文章里专门记叙了与他的交往以及他的不幸遭遇，标题就叫《范爱农》。 范爱农一出场就表现了他鲜明独特的个性。他的像貌首先就与众不同：高大身材，长头发，“眼球白多黑少”，而他那“看人总像在渺视”的神态也格外引人注目。他的性格尤其使人感到怪异。那是在东京中国留学生的一次同乡会上，对徐锡麟被杀事件，关于要不要打电报到北京向清政府抗议和由谁来拟电稿这两件事，范爱农同鲁迅发生了争执。鲁迅是主张发电的。范爱农却像“故意似的”一再反对鲁迅的意见，说什么“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”，拟电稿的人“何必推举呢？自然是主张发电的人罗”，因而引起鲁迅的愤怒，觉得这“离奇”、“可恶”的范爱农“简直不是人”，身为徐锡麟的学生，“自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕”，所以中国“要革命，首先就必须将范爱农除去。” 其实，范爱农并非真是这么一个“可恶”的人，相反，他是一个洁身自好、向往革命和落拓不羁的知识分子。鲁迅随后就完全改变了对范爱农的最初印象。回国后，他和范爱农在绍兴再度相逢，当时范正在乡下教着几个小学生糊口，“每一进城，必定来访我”，通过密切的交往和促膝谈心，两人终于消除误解，成为志同道合的好友。那么，鲁迅为什么要花费笔墨去写对范爱农的最初印象呢？ 这主要是为了通过对他的强烈“反感”，形象地表现他的个性特点，有力地突现他愤世嫉俗、桀骜不驯的思想本质。后来作者通过一系列事实揭示出：同乡会上，范爱农的主张并非出于害怕，恰恰相反，他反清的立场是坚定的，对旧势力是憎恨和毫不妥协的，对革命是热情拥护的。 2.为什么说范爱农之死是必然的？ 回国以后、辛亥革命前一年的范爱农，眼睛还是那样白多黑少，但头上却有白发了，“穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。”从这里人们可以想见他当时处境的困窘，说明他乃是处于社会下层的贫寒的知识分子。接着通过他自叙回国的经历，进一步写出了他道路的坎坷和生计的艰难。他之离开日本是被逼的，因为“没有了学费”，只好回国。可是，回到故乡以后，他的境遇更是每下愈况，到处受到“轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。”范爱农在给鲁迅的一封信里曾感叹：“弟生成傲骨，不肯钻营，又不善钻营。”在另一封信里又说：“自知不善趋承，断无谋生机会”。意即一个不愿随俗、不会逢迎拍马的人，是断然找不到工作机会的。字里行间表现了他对那个不公平的黑暗世道的强烈愤慨。在穷愁潦倒、万般无奈之中，他只好躲到乡下去教几个小学生糊口度日。为了渲泄心中的“气闷”，便常常进城结伴喝酒，醉后“谈些愚不可及的疯话”，借酒浇愁。在那个黑暗的年代里，一位刚直不阿、不愿趋炎附势的知识分子就是这样不容于世，到处碰壁。范爱农的遭遇，是很有代表性的。 作品后半部分，着重写范爱农热烈欢迎辛亥革命以及革命失败后的遭遇。当这场盼望已久的革命到来的时候，范爱农的心情是多么激动，他脸上的“那笑容是从来没有见过的”，还特地从乡下赶进城来邀请鲁迅一同去巡视光复以后的新绍兴，并破例表示“今天不喝酒了”。 王金发到绍兴后，范爱农被委任为绍兴师范学校的监学。任职期间，“他办事，兼教书，实在勤快得可以”。虽然“还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天”，专心致志地投入到革命事业中去。这一节虽着墨不多，却把范爱农那种真心实意拥护革命和脚踏实地、勤勤恳恳替社会办事的精神品质充分表现了出来。然而好景不常。王金发很快就被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督，对《越铎日报》的监督先是置若罔闻，继而威胁利诱，最后又动用武力将其捣毁查封。情况日复一日坏下去，鲁迅主持的师范学校也办不下去了，只好应邀前往南京。范爱农对此是支持的，但又颇