1-15 写作指导：热爱生活，热爱写作（任务单） 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册第一单元 1.15 单元写作：写作指导 学习任务单 ——————— 核心任务：热爱生活，热爱写作——————— 学习目标 1．激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。 2．热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。 3．用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。 学习资源 《热爱生活，热爱写作》、学习任务单 学习任务 任务一：进入情境，明确任务 同学们，现在正处于夏末秋初之时，学校打算组织秋游。现向同学们征集秋游的地点。请同学们快速推荐你脑海中出现的第一个适合秋游的地点！ 请将刚刚想到的地点写下来，结合以下问题，简要记录并小组交流。 这个地方最吸引你的一处景是什么？ 夏季和秋季这里的景物有何不同？ 晴天和雨天这里的景物各有什么特点？ 这个地方有何来历？ 分享一件你在此处游玩时发生的趣事。 如果选择此处作为秋游地点可以设计哪些活动？ 各小组推选一名同学，根据问题纲要，向全班同学介绍你推荐的地点，并请大家投票，统计获得票数最高的地点。 任务二：带着审美的眼光观察自然 没有获得高票的同学也不要气馁哦！并不足你推荐的地点不够好，而是你推荐的语言、你观察到的细节、你对景物的感受不够吸引大家。不如我们一起来学习作家们是如何带着审美的眼光观察自然的吧！ 1．阅读下面三个语段，圈画出作家直接描写雨的句子，思考作家是如何观察自然，并用文字表达出来的。 经典范例：雨 春雨 而是最寻常的，一下就是三两天。可别诘。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笔着一层薄烟，树叶子却绿得发亮，小草也青得退你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上。石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，拉着装，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清（春》） 夏雨 如果说，春面给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的遗雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶销满了河面，通切地等待着雨点，和远方的蛛声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 （刘湛秋（雨的四季》） 秋雨 雨不但可唤，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感，大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是腺雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再见上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉，两打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打自头听雨在僧庐下，这便是亡宋之病，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场报心折骨的鬼而中速失了自己，雨，该是一滴涅滴滴的灵魂，窗外在城谁。 （余光中（听听那冷雨》） 2．小组讨论，讨论话题。 ①同样是雨，作家观察的角度不同。他们调动了哪些感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）？写出了雨怎样的特点？ ②由“形”及“神”：对客观物象“雨”的描写中，作者融人了自我的情感，生发出对人生、社会的哪些感悟？ 任务三： 留心观察生活，摄取精彩瞬间 留心生活的点滴，做生活的有心人，相信通过以下的活动。会让你爱上写作。 【活动一】同忆自己体会过的情感，例如欢喜、崇敬、失望、忧伤，孤独、害怕————回顾产生这种情绪的事件，人物对象或场址，并与你的同伴分享你的生活经历。 活动步骤： （1）个人撰写：（2）组内评价：（3）小组代表分享。 总结“摄取生活瞬间”的方法：这种方法是旧有印象搜寻法，即依据情感回忆与之相关的人物、事件或场景，从中选定一个写作对象。 我要表达的情感是 与此情感相关的是 人物 爸爸（ ）妈妈（ ）小伙伴（ ） 其他 场景 春天的公园（ ）新校园（ ）放学路上（ ） 其他 我的讲述（100字左右） 小组评价 有趣 ☆☆☆☆☆ 吸引人☆☆☆☆☆ 感人 ☆☆☆☆☆ 有意义☆☆☆☆☆ 其他评价 是否推荐代表本小组向全班分享 推荐（ ）暂不推荐（ ） 【活动二】校园生活记趣——在新校园里遇见TA。 （1）自主活动 ①选择一位同班同学，班主任、班级科任老师，校长、校汇等（班里同学熟知的人物）。 ②隐去姓名身份，用三个词语形容TA。 ③损述你和TA之间发生的印象最深的一件事，以及你的心理感受（100字左右）。 （2）集体交流 ①收集大家的作品，进行分类。 ②展示同学们描写的人物，让大家猜猜TA是谁。