人教版小学六年级下册数学《折扣》教学设计.docxVIP

一、教课目的 （一）知识与技术 1．理解“折扣”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 2．在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此有关的实质 问题，培育学生运用知识解决实质问题的能力。 （二）过程与方法利用生活情境重现联合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时经过指引对照及学生的自主探究，发现知识之间的联系。 （三）感情态度和价值观经过教课，使学生感觉到数学与实质生活的联系，培育学生数学的应意图识。在自主探究的过程中，感觉数学学习的乐趣。 二、教课重难点 教课要点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。教课难点：在理解的基础上，与百分数应用题成立联系，正确 解决问题。 三、教课准备教课课件。 四、教课过程 （一）创建情境，引入新课 1．同学们去商场购物的时候碰到过商家做促销活动吗？一般他们会采纳哪些促销手段？2．方才同学们都提到了“打折”这类情 况，没错，像这样降价销售一些商品，引起人们的购置欲念，是商 家常用的促销手段之一。今日这节课，我们就先来认识有对于“折 扣”这件事（板书课题──折扣）。 （二）联合情境，学习新知 1．理解“折扣” （1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意 思？ （2）同桌相互说一说。 （3）反应：预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话 就只需85元。②九折就是现价是原价的90%。 4）概括：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。 5）练习：看折扣写出相应的百分数。（）%（）%（）%2．解决与“折扣”有关的问题 1）课件出示教材第8页例1第（1）小题：爸爸给毛毛雨买了一辆自行车，原价180元，此刻商铺打八五折销售。买这辆车用了多少钱？ ①独立达成并进行校正。 ②反应：谁能来谈谈自己是怎么想的，为何这样计算？ 要点剖析以下问题： 问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？ 问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？（180 的85%是多少） 2）课件出示教材第8页例1第（2）小题：爸爸买了一个随 身听，原价160元，此刻只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？ ①独立思虑并达成，同桌沟通解题思路。 ②沟通反应： 要点对照两种解题方式： 第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%）：160－ 160×90%。 第二种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价廉价了（1 90%），160×（1－90%）就是廉价的价格。想一想哪一种方法计算起来比较简易。 3）练习教材第8页“做一做”，达成后校正。 4）小结：经过方才的问题解决，你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗？现价=原价×折扣。 （三）应用练习 稳固认知今日我们学习的知识能够帮助我们解决生活中的一些 问题，此刻请你来算一算，做一做。 1．课件出示教材第13页练习二第1题。 1）独立达成，集体校正。 2）指引学生按必定的次序进行思虑。 2．课件出示教材第13页练习二第3题。书店的图书凭优惠卡 可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了元。这套书原价多少 钱？ 1）请学生读题思虑：元表示的实质含义是什么，和八折有什么关系？指引明确：元就是打折后比原价减少的钱数，它相当于原 价的（1－80%）。 2）试试练习，集体校正。五、回首梳理，讲堂总结 今日这节课我们学了什么？我们应怎样解决这一类问题？