人教版小学四年级下册数学《位置关系的相对性》教案范文.docxVIP

人教版小学四年级下册数学《地点关系的相对性》 教课设计范文 教课内容： 课本22页例3和做一做及练习四⑴2习题。 教课目标： ⑴经过活动使学生学会以不一样的地址为观察点判断方向。 ⑵在学生学会确立随意方向的基础上，使学生领悟地点关系的相对性。 ⑶经过学习，进一步提高学生的空间观点。 要点难点： 使学生进一步认识到地点关系的相对性。 教课器具： 挂图 教课过程： 一、创建情境生成问习题 ⑴师：教师站在大家的正东方向上，那么你们站在教师的什么方向上呢？（西方）对，我们的地点关系是相对的。 ⑵分别指两名学生，让大家依据方向说一说他们的地点关系。 （设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再依据两名学生的地点分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解地点的相对关系。） ⑶师：今日我们就来持续研究两个物体地点的相对关系。 （设计意图：经过创建情境，让学生对上两节课学习内容有一个大概的回想，为本节课新知识的学习做准备。） 二、探究沟通解决问习题 ⑴出示教材第22页例3主习题图。 （1）让生察看地图 师：北京和上海两地相距大概1000千米，说一说，上海在北京的什么方向 上？ ①组织学生用直尺，量角器丈量出上海在北京的什么方向上。 师依据学生报告板书 ②议论：上海在北京的南偏东30℃方向上，那么北京在上海的什么地点呢？ 组织学生察看上图，在小组中议论，而后沟通说一说。 出示提示 ⑵确立以谁为观察点，并成立方向标。 ⑶用语言描绘北京和上海的详尽地点。 议论后每组选出一名同学在班内报告。 生报告。 可能会说出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。 1/2 师比较图示指一指，一定两种说法都是正确的。 师小结：以北京为观察点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海 为观察点，北京在上海的北偏西30度的方向上。 观察点不一样，物体的相对地点就会发生变化。这就是今日这节课学习的内容。（板书：地点关系的相对性） （设计意图：利用已有的知识，小组合作沟通发现问习题，解决问习题，既培育了学生的合作沟通意识，又让学生感觉到经过自己努力获得知识的那份成功的乐趣。） 三、牢固应用内化提高 ⑴课本22页做一做 （1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组） （2）让每个学生充分参加到活动中来，人人张口说一说“你在我的（）偏（）（）℃的方向上，距离（）米。”⑵达成练习四第1习题。 组织学生先着手量一量再填一填，在小组中沟通。 ⑶练习四第2习题。 （1）组织学生先着手量一量各家和学校的地点关系及行程； （2）相互说一说。 ⑷联系实质，小组同学相互说一说学校各建筑物之间的相对地点。比如 大门口在教课楼的南偏东方向上，距离150米。 （设计意图：牢固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思想拓展三个条理进行了练习，从多种路径探究解决问习题的方法，让学生在会做的基础上抵达应付自如。） 四、回想整理反省提高 今日你们学到什么？有什么收获？ （设计意图：指引学生学会总结概括，是培育学生[此文转于斐斐课件园ＦＦＫＪ.Ｎet]反省意识和总结概括能力的好方法。） 板书设计： 地点关系的相对性 例3 上海在北京的南偏东约30度的方向上。 北京在上海的（北）偏（西）约（30度）的方向上。 教后反省： ⑴收获：学生经过对前面知识的学习可以娴熟掌握一个物体相对另一个物体的地点 ⑵不足：有的学生疏不分明究竟谁是观察点 ⑶改进举措：在此后的学习中我会增强学生疏辨谁是观察点的方法。使学生可以正确辨识两个物体的相对地点。 2/2