人教版小学四年级下册语文《自然道》教案.docxVIP

人教版小学四年级下册语文《自然之道》教学设计 学习目的 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅行、侦探、笨拙、你追我赶、处之泰然”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章表达的思想感情，从中遇到 做事要按照自然规律的教育。 丰盛见闻，激发研究大自然对人类启迪的兴趣。第一课时 阅读“单元导读”，引入新课 指名读“单元导读”，谈谈本单元专习题是什么，有什么新的要求。 今日，我们先来学习一个真切而令人难忘的故事，初步认识大自然给人类 的启迪。(板书课习题) 自由朗读，自主预习 按惯例或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字字典理解生词，标自然段序号，想想课文粗心。 出示小黑板，检查生字词认读与理解状况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅行 筑巢 幼龟 沙岸 侦探 妄图 宁愿 蠢事 返回 海鸥 填补 你追我赶 欲出又止 处之泰然 漠不关心 鱼贯而出 愚昧无知 气喘吁吁 响彻云霄 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查能否抵达正确、流畅朗读课文，要点指导难读的句子，并多读几遍。 报告：你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确立学习目的与要点：认识课文粗心，理解“自然之道”的含义并从中遇到启迪，有感情地朗读课文。 以演促读，心得“蠢事” 出示句子：“我们干了一件愚昧无知的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就理解了。请自由 读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段表达的情形。 假如你会表演了，也就读懂了。 演中促读，演中理解： 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰登台表演，大家边听边看。表演后评论，老师指引学生抓住“欲出又止”“踌躇”评论“幼 龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;指引学生抓住“突然”“啄”“拉”评论的表演，范写“啄”字。 b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦虑”“泰然自 若”“冷淡”“极不宁愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分 1/2 角色朗读，老师指引学生经过范读、模拟读、竞赛读，初步读出感情。最后指名登台表演，老师采访“导游”饰演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?指引学生初步理解这句话的意思。 想象课文描绘的场景，分小组再说一说。 回复：我们干了一件什么样的“蠢事”? 比较句子：下边两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚昧无知的蠢事。 经过比较，并联系课文明确：我们的确是画蛇添足，好意办坏事，是“愚昧无知”。而后范写“笨拙”，学生在底底稿上写两遍。 讲堂小结，达成练习 自主读课文，遍数自定，抄录生字新词。 第二课时 导读课文，心得“启迪” 察看课文插图，谈谈图意。 课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情形，请大家再自由读一读。 默读六、七自然段，睁开想象：食肉鸟是如何“饱餐一顿”的?请大家睁开想象写几句话，描绘一下，并写一点自己的感觉。 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 比较句子，领悟“哀叹”“根本”在表情达意上的作用。 导游一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会遇到损害。” 导游一边走一边发出哀叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会遇到伤 害。” 6.心得启迪：同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的伙伴，你们必定从这件事中遇到了教训，获得了启迪。那么，就把你遇到的启迪对大家说一说吧! 在学生宽泛讲话后，请大家找到《黄河是如何变化的》的“阅读提示”，画出此中一句话，并齐读：“假如不依据自然规律做事，常常会产生与我们的梦想相反的结果。” 明确要求，启动“综合性学习” 1.读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。 2.分组商讨：准备如何发展此次活动。 3.全班沟通，老师针对实质状况提出活动要乞降注意事项。 4.课余时间学生疏头行动，老师实时认识状况。 2/2