人教版小学四年级语文下册教案语文园地五.docxVIP

人教版小学四年级语文下册教课设计：语文园地五 语文园地五 教课目标 .在白话社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力。 2.发现并总结概括领悟句子含义的方法，培育学生优秀的阅读习惯。 .积攒对于生命的名言警语。⑷理解成语故事，领悟此中包含的道理。 德育目的：持续深入学生对生命的理解和认识，激发对生命的思虑和热爱。课前准备 1.整理本组课文采集的有关资料。 2.采集对于生命的名言警语。教课时数：4课时 教课过程： 第一课时白话社交 一、发言导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里获取无穷的延长，是我们每个人都应当认真思虑的一个问习题。经过这组课文的学习，相信大家必定对生命有了更加深刻的理解和认识，这节课就让我们共同沟通一下吧。 二、自主准备 默读提示，认识本次白话社交的内容。 投影出示： 内容：谈谈自己认识到的生命现象; 讲讲自己知道的热爱生命的故事; 谈谈自己获得的感觉、获取的启迪。 回首本组学习的几篇课文，阅读采集的资料，阅读教材中供给的三段文字。 选择自己感兴趣的内容，确立沟通的角度，想想自己打算如何说。 自己轻声练习叙述。 三、各抒己见 自由选择搭档互相沟通，互相评论、指正。老师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。 每小组推荐一名同学登台沟通，要求发言学生疏明流利地表达，听者认真、 寂静地聆听。老师指引学生勇敢进行评论、争辩。 四、总结概括评论 自我评论：自己在这节课中发言能否踊跃，表达能否清楚，态度能否大方，思想能否矫捷，与同学的沟通、合作能否踊跃等。 学生评论：你以为这节课谁的表现?为何? 老师评论：总结概括本节课实验中学生突出的长处，提出存在的问习题及改进建议。 第二、三课时 1/3 习作 一、发言导入，激发兴趣 在白话社交课上，同学们畅聊了自己对于生命的理解和心得，教师以为大家的发言都很有看法。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就必定会成为一篇篇佳作。下边就请大家依据同学们的发言，把自己感觉最深的内容写下来吧。 二、阅读提示，明确要求 学生默读提示，画出习作要求。 投影出示习作要求：内容详尽; 写出真切感觉;标题自定。 三、试写草稿，重复改正 学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 好文章是改出来的!请同学们达成草稿后，自己认真进行改正。 小组内互读互改，提出改正建议。 依据小组同学的建议，再次改正自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，能够是全文，也能够是片断。老师指引学生进行赏析。 请局部学生介绍自己习作中的成功之处。 五、抄写优选作文，制作墙报 再次改正自己的习作，直到满意后再抄录在优选作文本上。 整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专习题的板报。第四课时 我的发现日新月异成语故事一、复习导入 读词语卡中的词语。 听写此中的词语。二、我的发现 同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下边请同 学们先来看看小林和小东都发现了什么。 学生沟通小林和小东的发现。老师指引学生要点研究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结概括方法。如：认真想、联系时代背景、联系自己的 生活经验、抓法。 迅速阅读本组课文，你还可以发现哪些含义深刻的句子，谈谈这些句子的深层含义或意在言外。 三、日新月异 出示日新月异中的句子，先指导学生读正确，而后说一说自己的理解或认识，以后请学生迅速背诵。 老师增补出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a.人，只需有一种信念，有所追求，什么艰辛都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲 b.人生的价值，其实不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔 斯泰 2/3 c.生活只有在平庸无味的人看来才是空虚而平庸无味的。──车尔尼雪夫 斯基 d.一个人的价值，应当看他奉献什么，而不该当看他获取什么。──爱因斯 坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因 斯坦 请学生展现自己采集的对于热爱生命的名言，共同进行赏评。 激励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。四、成语故事 自己读故事，感觉句子的含义，画出不懂之处。 小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相怀疑解难。 全班沟通，说一说这个成语故事包含的道理，联合实质谈谈自己对这个成 语的领悟。 练习叙述这个故事。第六组 教课内容本组教材以“农村生活”为主习题，精读课文有《乡间人家》《古 诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语清点、一个学习园地。 教课目标⑴器重积攒柔美语言，想象课文中描绘的田园生活画面。 ⑵指引学生领悟要点词句表情达意的作用。 教课要点指引学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问习题，经过议论，沟通对问习题的见解和自己学习课文所懂得的道