4-8 第15课《诫子书》互赠箴言（任务单） 统编版七年级语文上册大单元教学.pdfVIP

七年级上册第四单元 4.8 第 15 课《诫子书》 学习任务单 ——————— 核心任务：互赠箴言——————— 学习目标 1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。 2.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 3.感受本文所体现的古代文化传统，接受古典作品的熏陶。 学习资源 《诫子书》、学习任务单 学习任务 任务一：反复诵读 1. “书”是古代的一种文体，意思是信；现在是书籍的意思。一个词在古代文言文与现代白话文中意 思各不相同的现象，叫作古今异义。 据推测，这封信是诸葛亮写给自己的孩子诸葛瞻的。诸葛瞻出生的时候，诸葛亮年纪已经很大了，诸 葛亮给他的哥哥写信时，曾经这么评价诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”意 思是说诸葛瞻虽然聪明，但心性早熟，恐怕成不了大器。所以诸葛亮在儿子 8 岁时写了这封信。 2.了解古代书信的样貌。 文言文原本是没有标点的，标点符号是现代人加上去的。请同学们读一读这封信，要求读准字音和句 读。 夫 君 子 之 行 静 以 修 身 俭 以 养 德 非 淡 泊 无 以 明 志 非 宁 静 无 以 致 远 夫 学 须 静 也 才 须 学 也 非 学 无 以 广 才 非 志 无 以 成 学 淫 慢 则不 能 励 精 险 躁 则不 能 治 性 年 与 时 驰 意 与 日 去 遂 成 枯 落 多 不 接 世 悲 守 穷 庐 将 复 何 及 任务二：向诸葛瞻介绍这封信的内容 我们为诸葛瞻朗读了信件，还要向他解释这封信的内容。现在以小组合作的形式完成下面两个任务： 1. 挑选你认为重要的字词加以注释。 方法提示 ①圈点勾画出课本中你认为重要（用“▲”表示）和不认识或不理解（用“？”表示）的词语。 ②组长将圈点勾画出的词语集中在一起，借助工具书和课下注释，分工查找，标记词语意思，将你们 查到的结果分享给同学们。 2. 向诸葛瞻介绍这封信的内容。 方法提示：结合查找到的重要词语，用现代汉语翻译出这封书信的内容。 3. 学了这篇文章后，你一定很好奇写下这封信的诸葛亮是一个什么样的人吧，请结合文章的内容以及 手边的书籍或网络，以“我了解的诸葛亮”为话题，分享关于诸葛亮的资料。 任务三： 为诸葛瞻朗读课文 “鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮是古代名臣的典范。他年轻时在南阳躬耕于陇亩之间，后来即使身 为丞相，也依然保持简朴的生活，为国家殚精竭虑。这样一个人，他对自己的孩子到底有怎样的告诫呢？ 下面，我们要站在诸葛亮的角度，读出父亲的语气，感受传统文化对一个人的基本要求。 “诫子书”的“诫”是劝解、告诫的意思，请同学们试着读一读全文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的 语气。 朗读要点提示 ①发语词后进行停顿。 ②朗读否定词和表示品格的实词时使用重音。 ③读出反问句的语调。 任务四：品析内涵，互赠箴言 1.八岁的诸葛瞻虽然知道了信的内容，但对信中提到的“静”“学”“淫慢”“险躁”的关系还不是很理 解，请你以小组合作的形式，为上述词语制作一份关系图。 方法提示 ①在文中圈点勾画出“静”“学”“淫慢”“险躁”等词语。 ②关注文章的前半部分，梳理“静”与“学”的关系。 ③关注文章的后半部分，梳理“静”与“淫慢”“险躁”的关系。 ④在你的关系图中适当补充文中其他词。 2. 精选箴言 通过朗读，我们让诸葛瞻感受到了父亲的情感。接下来请你从信中挑选一句话，把它写在一张书签上， 送给八岁的诸葛瞻，也赠给你的同学，并阐述你的理由。