启发式教学在语文课堂中的有效应用刍探.pdf

席莉莉 （甘肃省庆阳市镇原县南区小学，甘肃 庆阳 744500） ： ，发挥着不可替代的作用。在语文教学中运用启发式教 摘 要 随着新课改的深入，启发式教学受到越来越多的关注 学，能够提高学生的感知力和实践力，培养学生良好的语文综合素养。语文教师应该坚持以生为本的理念，创造无拘无束 使学生保持高度的学习热情，达到事半功倍的教学效果。文 的学习环境，对学生的语言思维、道德品质等进行启发教育， 章结合教学实践，对启发式教学在语文课堂中的有效应用进行探究。 关键词：启发式教学；小学语文；应用；综合素养 ： ： ： 中图分类号 G623.2 文献标志码 A 文章编号 1008-3561（2023）12-0081-04 传统的语文教学存在着诸多弊端，不仅限制了 效的启发和点拨，并为学生制定个性化学习方案。 学生的思维能力和创新能力发展，还降低了学生对 但在实际教学中，部分教师的教学过程缺少启发 语文学科的好感。随着时代的进步和教育改革的深 性，只要学生不扰乱课堂秩序就行，对于学生是否 入，启发式教学应运而生，打破了固有教学观念的 在学习中获得收获则漠不关心。还有一些教师在课 束缚，注重学科知识与时代生活的联系，有效激发 堂上为学生播放大量的课件，没有对学生的疑惑进 了学生的学习兴趣，促进了知识体系的构建。启发 行解答，导致学生的知识体系不健全，无法调动学 式教学运用到语文教学中具有重要意义，能够满足 生的求知欲。 正确有效地引导学生进行 学生出现两极分化 学生对语文知识的需求， 3.课堂评价忽视个性， 思考，让学生养成良好的语文学习习惯。语文教师 部分教师在课堂评价中采用“一刀切”的方式， 要遵循新课程标准，尊重学生的个性化差异，将启 没有注意到学生的个性特点和学习水平，使得部分 发式教学巧妙地融入语文课堂中，引导学生对语文 学生感觉自己被忽视，导致语文课堂教学质量下 知识进行深度剖析，转变学生的学习方式，提升学 降。部分教师只评价学生的优点，对学生的缺点视 生的语文综合素养。 而不见。这样的课堂评价虽然能在一定程度上调动 一、语文课堂教学存在的问题 学生的学习热情，但容易使学生安于现状。部分教 学生学习兴趣不足 ，容易挫 1.教学内容脱离实际， 师在课堂评价过程中不擅长使用语言艺术 学生的学习经验少，看待事物的方法比较单 伤学生学习的积极性，导致学生两极分化严重。 一，对语文学习存在着一定的误区，没有认识到学 二、启发式教学在语文课堂教学中的应用策略 仅仅把它当成考试的工 激活思维 习语文是为了更好成长， 1.借助情境， 具。部分教师在实际教学中也会出现一些认知错 （1）创建生活情境，增强学习体验。启发式教学 误，总是根据自己的经验来制定教学目标，缺乏必 是推进语文课程改革的重要渠道，能使学生的智力 要的依据，使得学生找不到学习语文的方向，对语 得到充分发展。在语文教学中，很多知识与日常生 文学习失去兴趣。部分教师设计的教学内容超出学 活具有紧密联系，教师可通过创建生活情境的方 生的理解范围，挫伤了学生的自尊心和自信心，增