线段直线射线和角教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 线段直线射线和角教学反思 线段直线射线和角教学反思 第一篇 《线段、直线、射线与角》教学设计  周丽潇  教学内容：  教科书第38、39页相关内容。教学目标：  使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区分；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。  使学生感受从―点出发可以画很多条射线，经过一点可以画很多条直线，体会两点定一条直线的道理。  通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经受分析归纳的过程，培育分析问题和解决问题的能力。  教学过程：  一、认识线段、射线和直线  同学们，你们喜爱看西游记吗？里面有个聪慧的主人公叫什么？他有一个改变多端的珍宝叫什么？那假如用我们数学的目光来看，金箍棒像什么线？〔线段〕  1．认识线段：在黑板上画一条线段。  教师：老师画的图形你们认识吗？线段有什么特点？我们想知道这条线段的长度，怎么办？  学生回答，教师板书要点：两个端点，可以测量长度。  教师：你们在生活中找得到线段吗？学生举例，如黑板边、书本边等。教师则请学生描述具体位置，并指出各条线段的端点  练习：画一条长4厘米的线段。学生画后反馈比较，纠错。指出端点，并标上字母。说明为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。  认识射线  教师：假如金箍棒的一段变长了，另一端没变长，你们知道刚刚画的线段又变成了什么线了吗？用数学的目光来看，这就是数学中的射线。  教师：射线的特点与生活中哪种现象类似呢？〔灯发出的一束束的光〕  教师：把线段的一端无限延长，就得到一条射线，那射线有几个端点呢？射线可以用端点和射线上的另一个点来表示，如射线．认识直线  教师仍旧以金箍棒为材料继续沟通：同学们，老师刚刚是将这条线段的右边这个端点去掉，让它向右边无限延长，得到的图形叫射线。如今老师将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端都无限延长。如今这个图形有什么特点？这个又是什么图形？  商量沟通：直线、射线和线段各有什么特点  如今，老师来考考你们是不是真的清晰了线段、直线和射线的特点及区分，请大家完成学案第一题。  教师提出商量要求后，请学生同桌进行商量。  商量学习要点：〔1〕商量出3种图形各自的特点；〔2〕用图或表格整理好。  教师：下面我们来做个小竞赛  十秒之内，过O点画直线，看谁画的多，开始。  问：画了几条？假如给你无限多的时间，你能画出多少条直线？ 过A、B两点画直线呢？ 以一点为端点画射线呢？  二、认识角  1．教师：假如过一点引出两条射线会是什么图形呢？  从射线引出直观图，唤起学生对角的认知经验选取刚刚从A点出发画射线时的图形，和学生谈话沟通：刚刚我们从A点出发画射线时，画了两条射线，形成了这样一个图形，你们认识吗？关于角你们还知道哪些学问？请学生说说对角的认识状况。  抓住关键问题，引导理解角的含义  请学生画一个角，并展示画法。引导商量：在画角的时候，你画的两条边是什么线？  教师：想一想，什么样的图形叫做角呢？ 接下来我们看角的表示方法。  生活中你见过哪些地方有角？所以我们生活中到处都有数学。  学生回答如有困难，则组织学生自学教材第39页上的内容，然后组织学生进行沟通：怎样的图形叫做角？然后说明角的各部分名称、记法等。  3．练习  〔1〕下列图中，哪些是直线、线段、射线?并说明为什么？〔2〕推断以下图形是不是角？为什么？  三、课堂总结  四、稳固延长  完成教科书第39页“做一做〞。 线段直线射线和角教学反思 第二篇 “线段、直线、射线和角〞教学设计  一、教学内容  人教版四年级数学上册38页、39页内容。  二、教学目标  1、进一步认识线段，认识射线和直线，知道射线、直线和线段的区分。  2、利用射线的概念进一步说明角的含义。知道角的表示方法及角的各部分名称。  3、培育学生主动主动参与观看、操作、合作与沟通等学习活动，体会数学学问与生活的亲密联系，能够感受到生活中到处有数学。  三、教学重点、难点 重点：把握直线、线段、射线的区分与联系；把握角的特征。难点：建立射线的概念。使学生理解角的边是两条射线。  四、学情分析  学生对直观的依靠较大，简单感知图形的