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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 观察一瓶水教学反思 观看一瓶水教学反思 第一篇 《观看一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第五课。是一节观看课,本课的教学重点是用多种感官观看水的特征,教学难点是认识水无固定样子。上完这节课,我有以下思索:由于一年级的学生不擅长使自己的思维活动服从于肯定的目的任务,在思索问题时往往被一些不相干的事物所吸引,学生在收集数据时,要明确任务和目标,老师要给予指导,不能让收集的信息游离于外表的积累,以至于经常我们答非所问。所以老师在提问时,问题的指向性要明确,可以直接问学生:“水有没有颜色?水有没有味道?谁有没有气味?〞信任学生当观看的任务明确后,带着问题去观看,效果可能会更好。在教学过程中,让学生充分运用各种感官观看水,通过用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等一系列试验过程,最终有效地总结出水的特征,让学生在操作过程中对水的特征有深刻的感悟和体验,使学生在探究学习的过程中体验胜利与欢乐。  缺乏:  对于学生的回答,激励的手段较少。  对学生的生成问题引导不到位,可以多问:你是怎么知道的?  没有表达情感目标,可以渗透德育教育,通过图片,视频等让学生认识到水是宝贵资源，需要我们节省爱惜。 观看一瓶水教学反思 第二篇 本课是一年级下册《我们四周的物体》单元的第5课，经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、样子、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了依据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课的学习主要分为三个活动：1．观看方块。目的在于复习观看方法，为后面观看水喝洗发液做铺垫。观看比较水和洗发液的相同和不同。3．观看污水，提倡环境爱护。通过以上三个活动，一方面使学生发觉水的无色、无味、透亮的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观看方法；另一方面使学生初步了解水具有流淌性，无固定样子。本课需要学生运用之前学到的观看比较的方法继续观看水的主要特征，为后面认识空气特性做必要预备。  对于本节课，有以下几点思索：  1、培育良好的科学学习习惯。  低年段学生留意力低下，很简单被外在事物影响从而分心。而科学课又是一门动手实践的课程，这意味着上好一堂科学课的难度更大。于是，我把培育科学课的学习习惯当做首要任务。课前，我总是要求学生将全部学习用品先放进抽屉，依据老师的需要再一项一项地拿出来，这样，种类繁多的学具和课本就能依据课堂需要，井然有序地出现，最大程度上防止了课堂“乱〞像。在课堂活动中，为了培育孩子们有序的开展活动，我把大家分成了9个科学小组，课前做好小组长培训工作，如：分发、回收活动器材、引导小组成员开展活动。只要把小组长培育成有经验、会组织的孩子，那么，科学活动开展起来将会事半功倍。活动开展完毕后，会有固定的沟通环节，这一环节最容出现有的在讲，有的在玩儿。针对这一现象，就需要我们在平常的学习中多加训练。比方，在沟通之前，我们先收好探究材料，全班**1分钟把心静下来，再开始组织沟通，沟通时要求声音洪亮，说完好的话，教师准时鼓舞每一个发言者，是学生投入到沟通环节中来。  2、注重观看方法的培育。  本节课主要是通过看、闻、摸，还有对比观看的方法来进行探究的。一年级学生虽然会观看，但要到达我们要求的探究目标就需要教师层层递进的指导。观看最简洁的方法是用眼睛看，所以，用眼睛观看是第一步的，并且能观看出水做多的特征。闻和摸的方法相对来说冗杂一点，所以，我用微视频来介绍了闻的方法，学生能够清晰地看到每一个步骤。摸的方法由我演示，再指导学生具体的操作。  3、淡化结论，注重学情。  基于低年段学生的具体状况，我在设计本节课时防止了将学问点着重强调，只在总结水的特征时有所强化。虽然本节课要弄清水的特征，但我认为本堂课没有必要强调“特征〞二字，学生通过探究发觉了这些特征，只要能说出来即可。也就是说，学生只要弄清“水是什么样的？〞即可，我们注重探究的.过程和学生兴趣，至于概念化的学问点，我们没有做过多的要求。  4、渗透德育教育。  十年树木，百年树人。德育教育是贯穿每个学段和每个科目的，科学课上如何渗透德育教育呢？我们想到了用清水河污水作对比观看。从科学技术、社会与环境目标上来讲，使学生认识到水是宝贵资源，需要珍惜和爱护。我用三个问题：你们有污染水的行为？你们身边有人污染过水吗？污染水的行为是对的吗？层层递进，学生也有了爱护水的意识，我们德育教育的目的也到达了。 观看一瓶水教学反思 第三篇 1.课前细心预备，选取合适