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初中数学教师基本功竞赛一等奖评课稿 评〈〈图形的相像〉〉一课 〈〈图形的相像〉〉是《相像》这一章的开端课，杨老师立足于学生的生活经验， 精心地设计教课环节和内容,奇妙地运用小组合作的教课模式，突出了要点,打破了 难点,使学生顺序渐进地接受了新知,给人以瓜熟蒂落的感觉。 本节课的教课有以下闪光点： 一．教课目的确实定正确 在学习了全等三角形的基础上，这样确定目标吻合学生实质，吻合学生认知规律， 同时吻合知识的产生、形成、发展规律，也培育了学生综合运用知识的能力以及合 作沟通的意识。 二．教课方案合理 1、重视问题的设计。杨老师立足于学生基础，设计的问题由易到难。比方：杨 老师从课题的出示就采纳了大小不一样的长城图片，它们是相像的。而后从生活中同样的图形出发，提炼出相像图形的观点。在此基础上，进一步研究相像多边形的特 征.在研究并证明相像正三角形的性质和判断后，近似的把结论推行到一般的正多边形。让学生经过刻度尺或量角器丈量的方法，感觉到了由特别到一般的研究规律。 这吻合学生的认知规律，同时也突出了要点。 2、注意知识间的纵、横联系。如由正三角形的推导类比到正六边形，再到正多边形;经过推导相像比为1，得出全等属于相像的特别状况，这都增强了知识间的联系。 3、突出了研究过程的设计。本节课杨老师精心设计了察看、猜想、类比、考证的过程，指引学生一步步地进行研究。 4、重视了数学思想的浸透，表现了类比、概括思想。 5、着重理论联系实质,引用实质情形激发学生的兴趣，提升学生的学习效率。三、教课方法适当 教课以课件为载体，变教为探。本节中经过鼓舞学生着手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比方:采纳多媒体，增大教课容量和直观性，提升教课效率和教课质量。为了打破难点，杨老师指引学生采纳独立思虑、察看研究、猜想考证、相互沟通、小组合作等形式顺利解决了问题. 杨老师的讲堂引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互增补,相互启迪，相互评论，相互抢答,达到了训练思想质量的目的. 四、教师教课基本功扎实 教师备课仔细到位,板书规范，语言精练，均起到优秀的示范作用。教课环节语言过渡自然，选题有层次性，教师亲和力强，办理问题过程中，拥有大师风采。 五、教课成效高 教课中学生得益面大，不一样程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、 思想情操目标都能完成。有效利用45分钟，学生学得轻松快乐,踊跃性高,当堂问题当堂清,学生负担低.依据从特别到一般的的认知发展规律，在充分察看、猜想的基础上，类比已得出的相像正三角形的结论，让学生自己猜想考证,再把这个结论推行到一般的正多边形,这初步培育了学生的推理论证能力。相像多边形的性质与判断由学生总结概括，学生获取了学习数学的成就感.学得很轻松。 自然，“金无足赤、人无完人”，本节课依旧存在一些不足： 个别问题提的不明确。 在推导正六边形的性质时说成了正五边形。 观点、性质等内容没有板书。 因为时间略显匆促,没能对小组赐予评论。 这节课总的来说是成功的，杨老师做到了针对学生学情设计教课过程，对教材 的内容进行了适合的办理，使本节课较为乏味的内容变为了学生乐于接受的内容。这样不单创建了优秀的问题情境，并且生活化了数学知识。达到了预期教课目的， 突出了要点，打破了难点，整个讲堂表现了教师的指引作用和学生的主体地位，让学生在数学上获取较大发展.