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学业水平考试背景下中职思想政治教学探析 作者：杨佳 来源：《课程教育研究》2021 年第13 期 【摘要】教育部于2020 年印发了《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020 年版）》，这意味着中等职业学校学业水平测试要结合新课程标准进行调整。笔者对新思政课 程教学环境如何与学业水平考试结合进行思考、根据自身的教学经验，提出相关教学探析。 【关键词】学业水平考试思政政治教学探析 【课题项目】本文系福建省邮电学校2019/2020 年度立项课题：学业水平考试导向下的中 职德育教学探索（yxk t2019016）。 【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 （2021）13-0050-02 福建省于2016 年6 月出台《关于印发福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法 （试行）和福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法（试行）的通知》，标志着中等职 业学校学业水平考试在福建省的正式启动。通过这几年学业水平考试的开展，大家经历了一个 循序渐进的过程，从陌生到适应再到熟悉。中职学生也通对学业水平考试提高了自己对思想政 治课程基础知识的认知、认同以及运用知识分析问题、解决问题的能力。2020 年1 月教育部 发布了《中等职业学校思想政治课程标准（2020 年版）》，则是对学业水平考试结合新思政 提出了新的要求。 一、新课程标准对中职思想政治学业水平考试的意义 2020 年新课程标准将“德育”课程名称改为“思想政治”，与普通高中保持一致，将原先四门 必修课程“经济政治与社会”“职业道德与法律”“职业生涯规划”“哲学與人生”与一门选修课程“心 理健康”调整为“中国特色社会主义”“心理健康与职业生涯”“哲学与人生”“职业道德与法治”四门 课程。同时细化了课程育人目标、研制学业质量标准、彰显职业教育特色。 新课程标准结合中职学生实际，更多强调学生综合运用知识解决实际问题的能力，帮忙教 师和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、毕业合格性考试和高职院校分类考试命题 提供依据，为中职思想政治学业水平考试提供了指导与方向。 二、学业水平考试背景下中职思想政治教学探析 （一）立足新课标，把握新目标 中职思想政治学科核心素养是在借鉴普通高中的“政治认同”“法治意识”“公共参与”等素养 的基础上，根据职业教育的特点，增加了“职业精神”“健全人格”两个方面，将党的教育方针具 体化、细化了课程育人目标。 五个方面的学科素养中，最重要的就是政治认同。只有学生通过对党的思想路线、方针政 策的学习和领会，坚定“四个自信”，增强对国家、中华民族、中国共产党和中国特色社会主义 的认同感和自豪感。中职思想政治教学要在把握学业水平考试的基本要求的同时，将新课程标 准的核心素养进行贯彻落实，以中国梦为指引，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实 基础。 （二）研读新课标，落实有章法 新课标研制了学业质量标准，除了引导教学、关注育人外，提高学生综合运用知识解决实 际问题的能力则是重点强调，因此，只有研读新课标，才能在深度和广度上帮助教师的“教”与 学生的“学”，也为阶段性评价、毕业合格性考试和高职院校分类考试命题提供依据。 新课标“学业质量——学业质量水平”中分为水平1、水平2 。水平1 是学生在完成本课程 学习后应该达到的合格要求，是毕业合格性考试的命题依据;水平2 是参加高职院校分类考试 的学生应该达到的要求。教师要研读水平1、水平2 ，明白学生所要掌握的知识点，才能在深 度和广度上对学生进行教学，同时学生也能掌握相应的知识点深度。如水平1 质量描述“1-3-2 知道宪法法律至上、法律面前人人平等的理念，懂得权利与义务的关系，具有自觉守法、遇事 找法、解决问题靠法的法治意识”;水平2 质量描述“理解宪法法律至上、法律面前人人平等理念 对国家治理现代化的重要性，具有正确的权利与义务观，自觉维护宪法和法律尊严，做社会主 义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。”通过两者对比，可以看出水平1 按照毕业 合格性考试的要求，教师通过教学，学生对课程内容只要掌握“知道”“懂得”;而水平2 是要参加 高职院校分类考试，学生就必须对课程内容“理解”“重要性”“正确”“自觉维护”。 此外，由于处于过渡期新教材还未到位，这就要求教师对现有的国家规定教材进行融合、 整合、再生。 《职业道德与法律》《哲学与人生》对接新课标内容要求，做好内容融入、删除 和调整; 《心