二年级数学上观察物体教学反思.docxVIP

二年级数学上观察物体 * 学反思 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY- 二年级数学上《观察物体》教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同 方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。这对于二年 级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。因此这节课对我而言，重在培养学生观察的 兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初 步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。教完本课后， 感触较大，反思如下： 一、以观察活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应 关系，培养空间的想像能力。 学生的空间观念不是凭空而生的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展。为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看 到的形状也不相同，教学时以观察活动为基础，安排了多次观察物体， 经过前后两个面的、前后左右四个面的不同层次、不同要求的观察，逐 步积累判断方位的经验。 二、利用肢体语言，突破教学难点 对学生而言，左、右观察到的图形的判断是一个难点。在让学生观 察的过程中，通过他们观察的实践经验，总结出：在观察时，要抓住物 体的特征。在观察水杯时，充分利用这一点，突破教学难点。在学生从 左、右两个方向观察水杯时，用肢体表示出来自己看到的水杯样子，学 生一边手臂叉腰，一边欣喜地发现水杯的柄在我的右（左）边，从而选 出正确的影像。 以上两个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在不足之处。 一、观察对象的具体化造成学生空间观念的培养不够 从前后左右四个方位观察物体时，都安排了学生观察具体的实物， 如：水杯，通过具体的观察，判断出不同位置上观察到的不同结果，学 生完成的情况尚可。但是在练习中，学生面对抽象的图片观察，出现的 错误较多。原因有二：1．学生不会读题。2．空间想像能力较差。在教 学这节课时，应该安排一道类似的题目，根据学生观察的情况提出注意 点，可能会更加完整一些。 二、师生交流较片面，不能面向全体学生 在我的课堂中，与学生的交流，往往出现一种现象：得到所谓的正 确答案后，不再给其他学生机会去表达。长此以往，可能会影响部分学 生发言的积极性。其实，不管学生说的是否重复，都应该让他们多锻炼 说话的能力。特别是学习困难生，要多给机会让他们说，重视他们的课 堂表现。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢