二年级数学下册数学广角推理公开课教学设计.docxVIP

数学广角——推理 李燕 教学内容：教科书第 109 页的内容。教学目标: 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获一些简单推理的经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力。 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点： 初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程 （一）激趣引入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。老师想请两名同学作老师的助手，一起合作完成。谁愿意来？ 教师请两名学生上讲台。 师：现在请大家猜一猜它们分别拿的是什么，看谁猜得最准。 学生乱猜。 师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？听老师的提示，他们手里拿的分别是铅笔和橡皮。请你猜猜谁拿的是铅笔，谁拿的是橡皮？ 学生再猜测 师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？ 师：请听老师第二个提示，男同学拿的不是铅笔。你现在能猜出来他手里拿的是什么了吗？ 师：你能说说你是怎么猜的吗？ 生：男同学拿的不是铅笔，就是橡皮。师：那女同学手中的动物是什么？ 生：因为男同学拿的不是铅笔，那么铅笔就在女同学的手上。两名学生亮出图片，揭晓答案。 师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的文具。刚才怎么猜不出来，现在怎么能猜出来了呢？ 师：看来猜的时候我们可不能漫无目的地乱猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。 教师板书课题：数学广角——推理 （二）探索新知 呈现问题 师：学生齐读题目，边读边思考思考：从题中，你都知道了什么？ 根据题目，你了解到有几本书有几个小朋友？ “三人各拿一本书”是什么意思呢？（每人只能拿一本） 师：你分析的很透彻。 出示例 1 请大家继续看题目，你还能从题目中获得什么信息？（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书） 出示问题：小丽拿的（ ）书，小刚拿的（ ）书。题目让我们解决的问题是什么？ 师：到底他们三分别拿的是什么书呢？同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。 2、合作探究 小组讨论。 学生汇报 预设 1：阅读思考后直接得出结沦。（小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书．剩下的小刚拿的就是数学书了。） 预设 2：连线的方法。（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德 预设 3：表格法。（如下图，只要合理就应当肯定。） 汇报时教师要注意引导学生自己是怎么想的。先连哪一个最重要？ 3、分析和小结 师：刚才我们在解决这个问题的时候，最先确定的谁呀？（小红） 师：为什么要先确定小红呢？（因为题目直接告诉我们了小红拿 的是语文书。） 师：也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。 （板书：能确定的先确定） 接下来，我们再确定谁呢？（小丽） 为什么？（因为根据已知信息，排除了语文和数学。还剩下品德与生活。） 师：也就是说我们还要把能排除的先排除。（板：能排除的先再排除） 最后还剩下小刚，那小刚拿来的是什么书？（数学） 我们发现在推理过程中有一些小窍门，把这些小窍门变成顺口 溜 ：我们勇敢又聪明，根据线索猜得准。能确定的先确定，能排除的先排除， 剩下越少越好猜。”你认为哪两句是最重要的？ 师:推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。 教师：你们觉得哪一种方法最好用了？为什么？（连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观）实际推理的时候，方法也很多，边阅读边思考是推理的好方法。 （三）应用提升 教师：同学们，举一反三是学习数学的重要方法，就是说学会了一个， 至少会做三个？你们会吗？那有信心接受挑战吗？请看举一反三第 一关（1）课件出示书本第 109 页“做一做”第 1 题 欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是 7 千克、5 千克、9 千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？ 师：恭喜你们，通过你们认真的合作，成功的过了第一关，希望你们在第二关合作会更加愉快！ 2、小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？ 师：恭喜你们，举一反三已过两关，最后一关你们有没有信心？ 4、律