2024年高考生物大一轮选择性必修1复习课件：第36讲　植物生长素及其生理作用.pptxVIP

;课标内容　概述科学家经过不断地探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性。;;考点一　植物生长素的发现;1.达尔文实验;提醒　从对照实验设计的单一变量原则角度分析，该实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。;3.拜尔实验;4.温特实验;5.植物激素的概念;6.生长素的合成、分布和运输;【考点速览·诊断】;【情境推理·探究】;2.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是____________________________________________________ __________________________________________________。;【重点难点·透析】;解释1：单侧光照射下，向光面的生长素横向运输，向背光面转移。 解释2：单侧光照射下，向光面的生长素被分解。 解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。;2.不同处理条件下植物向性运动的结果分析;[方法技巧]　“二看法”判断植物的向性生长;D;解析　温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲生长的影响确实是一种化学物质，并命名为生长素，但并未揭示其本质，D错误。;A;A.图1实验中单侧光强度和时间是无关变量，是否表现出向光性为因变量 B.由图1实验得出的结论是尖端产生的生长素向下运输，促进尖端下部生长 C.图2实验自变量是琼脂块是否与尖端接触，因变量为是否表现出向光性 D.图2实验证明了尖端能产生促进其下部生长的物质即吲哚乙酸;C;解析　生长素在成熟组织的韧皮部中可以进行非极性运输，A错误；植物体内没有产生激素的专门器官，是由植物的特定部位产生的，B错误；生长素与靶细胞的受体结合，影响靶细胞内基因的表达，C正确；生长素作为信息分子，其作用具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，适宜浓度的生长素可促进果实的发育，形成无子果实，D错误。;B;C;解析　分析题图：胚芽鞘尖端??感光部位，对照组尖端被不透光帽遮住，不能感光，因此直立生长，实验组给予单侧光照射，单侧光能使胚芽鞘尖端的生长素由向光面运向背光面，使背光面生长素多，长得快，而向光面生长素少，长得慢。由以上分析可知，对照组的胚芽鞘伸长长度应介于实验组向光面与背光面之间，即曲线②；背光面生长快，对应曲线①，向光面生长素浓度低于背光面，生长慢，对应曲线③。;D;解析　①a、b生长素浓度相同，故直立生长；②向右弯曲生长；③直立生长；④直立生长；⑤向右弯曲生长；⑥不生长也不弯曲；⑦只有暗室内的幼苗旋转单侧光不影响生长素的分布，直立生长；⑧向小孔方向弯曲生长。;考点二　生长素的生理 作用及特点;1.生长素的生理作用;2.生长素的作用特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ;典型实例——顶端优势;3.生长素生理作用曲线分析 (1)同一植物不同器官对生长素敏感程度曲线分析;(2)不同植物对生长素敏感程度曲线分析;4.植物茎的背地性和根的向地性 (1)表现;(2)原因;【考点速览·诊断】;【情境推理·探究】;2.某同学用两个未知的不同浓度(Cx和Cy)的生长素溶液做实验，测得去尖端的燕麦胚芽鞘的弯曲角度(图1)的值分别为αx、αy，且关系为αx＝αy。为了进一步比较Cx和Cy的大小，该同学用去根尖的燕麦胚根做了图2所示的实验，结果胚根向右弯曲生长，则Cx________(填“大于”或“小于”)Cy，判断依据是______________________________________________________________________________________________________。;3.某同学用绿豆种子为实验材料，研究生长素对芽的影响。他只配制了甲、乙两种不同浓度的生长素溶液，两组效果相同且都为促进作用。该同学有一失误，忘记了标记生长素溶液浓度的高低。请依据科学家的实验结果和该同学的实验，想一个最简单的办法将两种生长素浓度的高低区别开来，并说明理由。;B;A.部位①与部位②的生长素运输方向有差异 B.部位③含量较高的生长素会促进该部位侧芽生长 C.因部位⑤的存在，部位④生长素含量高于部位③ D.对照组生长素含量明显高于低锌组，表明锌有利于生长素合成;B;解析　生长素既可促进生长，也可抑制生长，P点对应的浓度促进效果最明显，说明P点对应的浓度为最适浓度，A正确；用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能