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《教育的细节》读后感 最近看了一本书，叫《教育的细节》。初看目录，就被吸引了，一共九章，章章标题就是一首诗，诗的标题是“教育即生长”。这与我所崇尚的教育理念高度契合。再次翻阅学习，深感作者对教育的独到见解，书中文字流畅而富有逻辑性，蕴含着丰富的教育思想，很值得一读。 作者方星园，北大附小四合院的一名三年级语文老师。字里行间，就能感受到她对教育的热情与执着。从她的文字里能感受到她对教育的思考和探索，而且是用哲学的思维来思考教育问题。这样的教育素养值得我们学习。 书中有这样一段话：“在教育中，教师和学生的心灵真正的关注在一起，相互碰撞，相互欣赏，相互倾听，彼此成就，这是最美丽的教育。”读到这里，我想起了自己的大女儿。在幼儿园大班时，我发现她画画没有别人家的孩子好，就逼迫她多画画。正巧幼儿园组织了一次家长与孩子共同完成的以“我爱我家”为题的画展。我和女儿用了很长时间共同完成了一幅画，可她的画并没有得到老师的认可和表扬。 自此以后，女儿再也不画画了。每每想起此事，内心总是愧疚。如果当时我能像园长那样多关注孩子的内心世界，多关注孩子需要什么样的鼓励和赞赏，如今的她也许就是小画家了。 在多数人的眼里，“教育”这个词是跟“学习”紧密相连的。而在本书中提到了美国进步主义教育家西尔伯曼教授对“教育”的两种理解：第一种是对儿童智能的激发；第二种是儿童道德的养成。 西尔伯曼教授认为：“学习”这个词语的原型是“生长”。在这本书中也有提及：“我们对儿童智能的激发就是要找到激发儿童智能生长的合适的刺激手段。”这也就是我们常说的“因材施教”。这需要老师动脑筋想办法，让每一个孩子都能找到适合自己的生长点。 在书中还有一个观点：“在儿童的学习与成长之间有一道深深的需要跨越的鸿沟，那便是自由。”我们常常把学生该做的事情都安排好，告诉学生应该这样做而学生必须那样做。长此以往，学生的自由就渐渐失去了。而西尔伯曼教授认为：“自由是儿童一切生长的源泉。”作为教师，我们该给学生自由。 作为一名教师，要不断学习、思考、探索，才能真正理解教育的真谛。