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培智数学教案 【篇一：培智数学教案】 杭州市新苗学校（数学）教学设计（1） 杭州市新苗学校（数学）教学设计（2） 设计人：丁帆帆 【篇二：培智三年级数学教案】 第 18 课时 6 的乘法口诀 教学内容：教科书第 26 页的例 12，完成第 27 页的“做一做”和练习八的第 1～ 3 题。 教学目的： 1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出 6 的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出 6 的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。 教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。 教学难点:用 6 的乘法口 诀正确求积。 教具、学具准备：例 12 的实物图，6 根小棒。 教学过程： 一、复习 引入：同学们，我们已经学习了 2～5 的乘法口诀，下面应该学习几的乘法 口诀了？引入新课，板书课题：6 的乘法口诀。 1、准备练习。 6 个 6 个地加，一直加到 36。 让学生口算，每次加 6，把得数填在空格里。 提问：12 是几个 6 相加得来的？（2 个 6 相加是 12） 3 个 6 相加是多少？（18） 5 个 6 呢？（30）6 个 6 呢？（36） 2、教学例 12。 教师出示蝉图（图上共画 6 只蝉，第一次先露出 1 只，其它的蝉先用纸盖起来）。提问：（1）图上画的是什么？（1 只蝉） （2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1 只蝉有 6 条腿） （3）1 个 6 怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板 提问：（1）2 只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书： 6 的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？ 教师陆续露出 3 只、4 只、??、6 只蝉，每增加 1 只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。 3、观察口诀，发现规律。 提问：（1）6 的乘法口诀有几句？（有 6 句） （2）怎样看出是 6 的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六） （3） 每句口诀第一个字表示什么？（几个 6） （4）6 的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？ （后一句比前一句多 6） （5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能用最快的 方法想起它的得数？（小组讨论后再交流） 先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句， 五六三十，30－6=24， 四六二十四。 4、熟记口诀。 （1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背。 （3）师生对口令。 三、巩固练习 1、做教科书第 27 页上“做一做”中的练习。 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆 1 个六边形。 提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6 根） 摆 3 个，摆 5 个，摆 6 个呢？ 你为什么能很快说出它的得数？（用 6 的乘法口诀得出来的） 2、做练习八的练习。第 2 题，让学生先算出得数，再让学生看一看每一栏的两个题目的联系。 四、小结通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说： 2 的乘法口诀就有两句，3 的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到 9 的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。） 第 19 课时 6 的乘法口诀 （交换被乘数和乘数） 教学内容：教科书第 26 页的例 13，完成练习八的第 4～10 题。 教学目的： 1、使学生明白交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。 2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。 教学过程： 一、新课 1、教学例 13。 △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ （1）启发学生看图想一想，每一横行是 6 个△ ，3 横行就是 3 个 6， 写出算式 6 进一步向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。 二、练习 做练习八的练习。第 4、7 题，是几乘以 6 的练习题，同样要用 6 的乘法口诀计算。 第 5 题，让学生背出 6 的乘法口诀。 第 6 题， 读一句口诀，写出两个乘法算式。 第 8、9 题，两道题都是乘法应用题，已知条件的出现顺序不同，可以帮助学 生更好地掌握乘法应用题的解答方法。 第 10 题，是加法应用题，让学生仔细审题，认真分析数量关系，正确选择解 答方法。三、小结 交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。一、复习 有 35 棵杨树，20 棵柳树。 ？ （3）杨树和柳树一共有多少棵？ 二、新课 1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选问 题，今天我们在此基础上学习给