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《》教材分析 七班级下册 目录 教材整体分析 教材局部分析 （一）教材简略主题分析（二）教材设计思路分析（三）教材三维目标分析教材整体分析 “人的食物来源于环境”，”人体生命活动的能量供应”，“人体代谢废物的排出”，“人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动”，“人是生物圈中的一员”。人的生殖与发育（概述男女生殖系统的结构与功能，描述受精与胚胎发育过程） 健康地度过青春期（描述青春期的发育特点，养成卫生保健习惯） 生物圈中的人1 动物的生殖、发育与遗传2 健康地生活3理解科学探究精神，进展科学探究能力 科学探究4教材简略主题分析1 2教材设计思路分析 不是单纯叙述人体生理卫生，而是在叙述人体结构和生理的同时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导同学分析人体生理或人类活动与环境的关系。余世维曾仕强 为什么叫“生物圈中的人”？与以往教材叫“人体生理卫生”有什么区分？ 2教材设计思路分析余世维曾仕强目 录 能力目标仿照：2项独立操作：无知识目标情感目标获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康进展。（包括人体的营养、体内物质的运输、能量的供应、代谢废物的排出、自我调节、健康生活以及人与生物圈关系的基本领实、概念、原理、规律等） 了