专题06 植物激素的相关实验探究-备战高考生物核心考点透析（原卷版）.docxVIP

专题06 植物激素的相关实验探究 一、验证生长素的产生部位在尖端 实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中甲所示)。 对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中乙所示)。 甲　　　　　　　　　　　 　　　乙 二、验证胚芽鞘生长部位在尖端下段 (1)实验组:在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示) (2)对照组:胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。 三、验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图所示): (2)实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 四、验证生长素的极性运输(只能从形态学上端向下端运输) (1)实验操作(如图所示) (2)实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。 五、验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 (1)原理:果实发育与生长素的关系 ①如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子),果实因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实早期脱落。 ②在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实,因为没有受精,果实内没有种子。 (2)过程 相同黄瓜植株A (3)结果:A组发育出有子黄瓜,B组不发育,C组发育出　无子黄瓜　。? (4)结论:生长素是果实发育所必需的。 六、探究植物激素间的相互作用 (1)实验方案:设置空白(加入等量蒸馏水处理)对照组,单独使用激素A,单独使用激素B,共同使用激素A、B的实验组。 (2)结果分析: ①与对照组相比,若生长状况更好,表明具有促进作用;若生长状况差于对照组,表明具有抑制作用。 ②与“单独使用”组比较,若“共同使用”时比“单独使用”效果更好,则表明A与B可表现为“协同”;若“共同使用”时效果差于“单独使用”组,则A、B表现为“拮抗”。 七、设计和完善植物激素类实验 选择题： 1．(2020·福州市高三质检)为验证“某种植物向光生长的原因是单侧光使生长素向背光面集中，但不影响生长素的合成”观点，请利用胚芽鞘和琼脂块设计实验，下列实验设计思路正确及能支持该观点的结果是(　　) 设计思路 结果 黑暗处理 左单侧光处理 生长素相对含量 A 1 2、3、4 a≈b，c≈d，e＜f B 1、4 2、3 a≈b≈c＋d≈e＋f C 1、3 2、4 a≈b c＋d≈e＋f D 1、2、3 4 a≈b，c≈d，e＜f 2.(2019·江苏卷)下图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后,甲、乙两侧的生长情况,对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是(　　) 甲为背光侧,IAA含量低于乙侧和对照组 B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C.若光照前去除尖端,甲、乙两侧的生长状况基本一致 D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输 3.对双子叶植物做去顶芽对主、侧根生长影响的实验,实验结果如下表,对其分析正确的是(　　) 处理结果　　 正常植株 去顶芽植株 去顶芽植株加外 源生长素类似物 主根的长度 17 mm 10 mm 18 mm 侧根的数量 5条 2条 6条 A.去顶芽能促进侧根生成、主根生长 B.去顶芽植株不能合成生长素 C.生长素由顶芽向下非极性运输 D.外源生长素类似物的作用可能是替代顶芽产生的生长素 4.某研究小组对胚芽鞘尖端进行不同条件的实验处理,示意图如下。下列关于该实验的叙述,正确的是(　　) A.若用相同厚度无色透明的玻璃片替代云母片,实验结论不同 B.光照对生长素合成的影响较小,但可影响生长素分布 C.向光侧的生长素在单侧光照射下大部分运输到背光侧 D.生长素能促进胚芽鞘尖端向光弯曲生长 5.为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用,取豌豆幼苗茎切段进行实验,实验组设计如图所示。下列叙述错误的是(　　) A.对照组的羊毛脂中应不含CFM B.对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端应朝下 C.本实验可用放射性同位素标记IAA作为测试指标 D.若图中受体中IAA含量明显低于对照组,则说明CFM对IAA的极性运输有抑制作用 6.某兴趣小组探究植物激素对顶端优势的影响,实验处理及结果如图所示。下列相关叙述正确的是(　　) A.植株的种类及生长情况是本实验的自变量 B.A组和B组对照可证实茎尖细胞合成的生长素维持了顶端优势 C.D组和E组实验结果说明细胞分裂素一定通过抑制生长素运输解除顶端优势 D.本实验说明侧芽的抑制和萌发受生长素和细胞分裂素相互拮抗的调控 7．生物兴趣小组为探究影响插条生根的因素，以同一植株的枝条为材料开展研究。他们用营养素和生长调节剂X处理枝条后，得到如下结果。据图分析，下列推断合理的是(　　) A．营养素比生长调节剂X对插条的生根具有更大的促进作用 B．有叶枝条可能会产生