《简单电子线路装接与维修》一体化课程评价考核方案.docxVIP

学习任务四 简单电子线路装接与调试 《评价考核方案》 《简单电子线路装接与维修》一体化课程评价考核方案 （以《变门门铃的装接与调试》学习任务为例） 指导思想 突出能力考评原则，综合考虑国家职业标准、企业岗位胜任能力和学生职业生涯发展等因素，将教学过程中的形成性评价和基于企业工作任务的真实性评价相结合。过程评价和结果评价相结合，注重过程评价，以促进学生的职业能力发展为目的，实现人才培养目标。 二、考核与评价内容 考核与评价针对学生的综合职业能力，包括学生完成工作任务的专业能力、方法能力、社会能力、职业素养，特别要重视对安全文明生产、责任意识、学习态度、合作意识、自主学习意识等方面的考核。 一体化课程的考核与评价体系如下： 学习活动考核与评价 学习任务考核与评价 课程水平考核与评价 上述三个层次中，学习活动考核与评价、学习任务考核与评价属于过程性评价，课程水平考核与评价属于总结性评价。 （一）学习活动评价 一体化课程的每个学习任务包含几项学习活动（教学环节），就做几次学习活动评价。评价于每个学习活动结束后进行。评价内容包括： 鱼骨图中列出的本学习活动需要具备的职业素养 学生在本学习活动实施过程中的表现 完成本学习活动的工作页中相关问题的情况 安全文明生产情况 这类评价以完成本环节的任务为主，兼顾特定职业素养和安全文明生产情况。其中，特定职业素养占20%，安全文明生产占20%，完成本环节任务情况（包括操作过程、工作页完成情况）占60%。 之所以在每个学习环节（“验收总结”环节除外）都进行安全文明生产的考核与评价，是为了引导学生紧崩安全文明生产这根弦，培养安全文明生产的习惯，满足以后工作岗位的要求。其中，安全生产方面，主要评价学生对线路安装的操作、电路调试的操作、工具的选择和使用等是否符合安全操作规程，确保设备和操作人员的安全。文明生产方面，主要评价学生是否遵守学校的规章制度和课堂纪律、是否注意操作工位的整洁卫生等。 以《变音门铃的装接与调试》这一学习任务为例。该任务包含5个学习活动（教学环节），每个教学活动结束时都进行一次学习活动评价。5个学习活动的评价表如下： 学习活动1（明确任务）评价表 评价项目 评价标准 分值 评分 自我 评价 小组 评价 教师 评价 自主学习 1. 自主学习能力强 2. 熟练地完成知识的自主学习 20 明确任务 在规定时间内完成工作任务图绘制 工作任务图完整体现任务的背景、条件、标准等要素 10 仿真实验 1. 实验过程正确 2. 实验操作规范 3. 实验操作熟练，用时少 10 工作页 根据完成情况按配分进行评价 40 安全 文明 生产 安全用电，不人为损坏元器件、加工件和设备等 保持工作环境整洁、秩序井然、操作习惯良好 20 合计 100 评价成绩 ＝自我评价×20%＋小组评价×30%＋教师评价×50% 学习活动2（制订计划）评价表 评价项目 评价标准 分值 评分 自我 评价 小组 评价 教师 评价 沟通交流 1. 与同学沟通顺畅 2. 表达清晰 20 制订计划 1. 工作计划合理 2. 要素考虑周全 20 工作页 根据完成情况按配分进行评价 40 安全 文明 生产 安全用电，不人为损坏元器件、加工件和设备等 保持工作环境整洁、秩序井然、操作习惯良好 20 合计 100 评价成绩 ＝自我评价×20%＋小组评价×30%＋教师评价×50% 学习活动3（装接线路）评价表 评价项目 评价标准 分值 评分 自我 评价 小组 评价 教师 评价 独立操作 1. 态度积极主动 2. 独立完成任务 20 装配图 接线正确 元器件所占焊盘数量正确 元器件极性标注正确 布线合理 元器件分布均匀 图纸清晰美观 10 元件插装 元器件 引脚处理符合工艺要求 元器件插装位置正确 元器件插装极性正确 元器件所占焊盘数量正确 色环电阻的色环顺序方向一致 15 工作页 根据工作页完成情况进行评价 35 安全 文明 生产 安全用电，不人为损坏元器件、加工件和设备等 保持工作环境整洁、秩序井然、操作习惯良好 20 合计 100 评价成绩 ＝自我评价×20%＋小组评价×30%＋教师评价×50% 学习活动4（通电测试）评价表 评价项目 评价标准 分值 评分 自我 评价 小组 评价 教师 评价 小组协作 有较强的团队合作意识 与同学关系融洽、合作愉快 积极参与小组讨论 按照分工认真完成工作任务 20 焊接质量 元器件没有损伤 焊点无虚焊、假焊、漏焊、空隙、毛刺等现象 线路连接正确 10 测试过程 1. 操作过程正确、规范 2. 测试操作熟练，用时少 20 排故过程 故障现象描述正确 故障原因分析正确 正确排除故障 10 工作页 根据完成情况按配分进行评价 20 安全 文明 生产 安全用电，不人为损坏元器件、加工件和设备等 保持工作环境整洁、秩序井然