【中小学】高二上下册第一节光的折射定律教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第三节光的折射定律 教学内容分析 本节教学内容《光的折射定律》选xxxx高中物理选择性必修一第四章第一节。这部分内xxxx初中已有所学习，本节的重点是光的折射定律、折射率的理解，教学中要给予充分重视。教学中要求学生能在折射实验现象的基础上，经过分析和推理得出定性结论:再通过实验探究，分析实验数据，发现特点和规律，得出定量结论，从而培养学生科学思维和科学探究的能力。本节内容是第2节“全反射”的基础。 教材首先以射玻璃为情境，引出光的折射的概念。接着通过折射实验，观察人射角和折射角的大小和动态变化情况，引导学生对物理现象进行简单的分析和推理，构建物理模型。通过对数据的定量研究，得到折射定律并介绍折射率这个反映介质光学性质的物理量，并进一步了解折射率和光速的关系。最后，用光的折射知识解释自然现象，热爱、亲近大自然，有利于培养学生的物理学科核心素养。 二、学情分析 学生在初中已经初步学习了光的折射，知道一般情况下光在两种介质界面处，会同时发生折射现象，且入射角越大，折射角越大，这节课通过设计实验、数据分析，引导学生得到入射角和折射角的定量关系，得到光的折射定律这是教学的第一个难点。得到光的折射定律之后，引导学生对常数n进行深入探究与理解，理解折射率的概念，这是教学的第二个难点。了解折射率与光速的关系，并能用其进行计算，这是教学的第三个难点。 三、教学目标 1．通过观察实验，了解光的折射现象；能规范做光路图。 2．通过对实验数据得分析，探究折射角和入射角的关系并归纳折射定律，会利用折射定律解释相关光现象和计算有关问题。 3．理解折射率的概念，知道折射率与光速的关系，并能用其进行计算。 4．领略折射现象的美妙，学会用物理知识解释自然现象，热爱、亲近大自然。 四、教学的重点和难点 教学重点：理解折射定律会利用折射定律解释相关光现象和计算有关问题 教学难点：理解折射率的概念 五、教学过程 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【引入新课】利用教材图4-3-3的光柱导光实验来引入新课 演示实验：光射玻璃砖实验（下图）引导学生观察实验并思考下列问题：随着光线入射角度的变化，可以看到什么现象？总结现象：入射光线和折射光线不在同一条直线上，随着入射角的增大，折射角也在增大。 学生观察实验，并思考下列问题：看到了什么现象？其中的物理原理是什么？ 学生通过对初中物理的学习，对折射的概念已经有所了解，但对折射的本质还不清楚，再次引导学生思考产生折射现象的原因。 【知识回顾】【探究入射角和折射角的关系】 过渡：这就是我们初中学过的光的这是现象？我们先来回顾初中学过的内容，首先，我们来画一下光的折射光路图，入射光线和折射光线位于同一平面上，并且分居法线两侧，随着入射角的增大，反射角也会增大。提问：同学们觉得入射角和反射角是什么关系呢？是不是成正比呢？我们一起通过实验探究一下。 学生根据光的反射和折射定律绘制光路图，并在老师的引导下得出：折射角随着入射角的增大而增大。学生根据老师的引导回答问题，思考入射角和反射角的定量关系，并提出自己的见解。 复习旧知，创设情境，引导学生思考入射角和反射角的定量关系 【探究光的折射定律】 情境：如图所示，让一束光由一种介质斜着射向另一种介质，例如，从空气射向玻璃中，通过背景板就可以读出入射角和反射角的大小。实验过程：改变入射角的大小，折射角随之改变，多测几组数据，得到一系列入射角和反射角的大小 学生分组实验，合作交流，并对现象进行总结。 让学生在观察中猜想，在操作中验证，在思考中发现，逐步接近正确的物理规律 【光的折射定律】 提问：反射角和入射角是什么关系呢？过渡：刚才我们测出了一系列的数据，我们先比较入射角和反射角的比值，发现这个比值在变化，通过很多次的实验和计算，最终发现入射角的正弦值和折射角正弦值的比值是一个定值，这就是折射定律。提问：若让光从介质入射，进入到介质与空气的界面，折射光线将如何？光线向什么方向偏折？沿之前的“折射光线”方向入射，会沿之前的“入射光线”射出，即光路是可逆的。 学生思考，并提出自己的见解。学生观察数据，并回答问题，在老师的引导下逐步得到入射角和折射角的正确关系 通过设置更清晰、直观的演示实验和数据分析，引导学生发现入射角和折射角的正确关系，从而提升学生的语言表达、归纳总结的能力。  【折射率的概念】 提问：如果换用不同的介质，折射光线会不会发生变化？过渡：我们用光线射入空气和玻璃的界面，发现n值约为1.5，再换用光射入空气和水的界面，发现折射角变大，n值约为1，对于不同的介质，n值不同。思考：常数n越大，光线从空气斜以相同入射角射入这种介质，光线的偏折情况是怎样的？引导学生通