高中语文：用问句给论述文增加亮点.doc

用问句给论述文增加“亮点” 文/郭青松 对考场作文而言，要想在众多的作文中吸引阅卷老师的目光，你的文章必须有“亮点”。这些“亮点”就是万绿丛中的那一点红，能成功吸引阅卷老师的目光，让他们眼前一亮。在论述文中，恰当使用一些问句，就是给文章增加“亮点”的好方法。 问句或有疑而问，或无疑而问。如能在文章的不同位置巧妙运用一般疑问句，问而不答，可以把读者带入作者设定的情境，引发读者的思考，留下丰富的想象空间；如能巧妙运用无疑而问的设问、反问，可以强化语气，突出内容,表达作者强烈的思想感情，增强说服力，进而引人深思。一个一个的问句，可以成为文章的画龙点睛之笔，既能吸引读者的目光，也能推动思考逐步走向深入，达到高考作文标准中的“深刻”的要求。 标题使用疑问句 论述文的 论点必须是明确的 判断句，但标题可以是任何一种句式。大多数的论述文的标题虽然没有标点符号，但实际上都是以陈述句的形式出现的；而标题如果使用问句，一则显得比较特别；二则能引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，标题是一个疑问句，问而不答，仅仅从标题无法看出作者的观点。同时，这一问句其实也暗示着可能存在的两种对立的观点：一种认为中国人失掉自信力了，一种则刚好相反。作者的观点到底是什么？他又是如何反驳另一种观点的？这些就有待读者的深入阅读了。 开头使用设问句 设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思 考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。议论文用设问句开头在自问自答提出自己的正面主张，就使正确的观点和错误的观点形成鲜明的对照，使论点更加鲜明。同时，以设问句开头，就自然会引起读者的“疑”，“疑”的后面，紧接着的必然是“问”，文章开门见疑，读者急于了解问题的答案，就容易被带入作者所设定的论述语境之中，文章的说理就自然地形成了一种高屋建瓴的论辩气势。 文中用问句点缀 论述，要么是批评别人的观点，要么是阐述自己的主张。在文章论述的过程中，适当使用一些问句来点缀，可以为文章增色。 在叙述某一现象之后用一个问句，展开对现象产生原因的深入分析。如：“中华民族何以屹立不倒，绵延至今？有人说是外儒内法的治国之道，有人说是农耕文明的稳固保守，有人说是大海、大漠、大山对于外来文明的阻隔，也有人说是中华文化的包容和共生能力。诸如此类的回答，不胜枚举。我想，中华民族的延续性与长期扎根于农耕的中国人自然形成的勤劳淳朴、任劳任怨的精神特质也不无关系。”（《人生在勤，不索何获》） 在从某一角度阐述观点之后用一个问句，转入另一个角度进行分析论证。如：“更何况，你的远山眉，自有一股英气，我很难想像，就算你的眉毛整成了大平眉，你的五官整成了宋慧乔，但是你的大长腿怎么办？一米七二的你，想学一米五八的宋慧乔，一贯大大咧咧的你，忽然变成了温婉的邻家女孩依人的模样，是不是有点怪？水有水的味道，盐有盐的滋味，谁都不能取代了彼此。如果只有水，那么生活太过寡淡无味，如果只有盐，那么生活又太咸，“酸甜苦辣咸”，人世间百味纷呈，世间的美又何尝不是如此？”（《世间的美有千万种》） 在从正面/反面论证观点之后用一个问句，转入从反面/正面进行分析论证。如：“更有一些“读者”本身就无知，甚至是不怀好意。他们想当然地对我们的生活指手画脚，品头论足，甚至是恶意歪曲，横加指责。他们自己生活的那本书都写不好，都不是一位好作者。如果连这些读者的话我们都轻易地去听取，怎能不迷路？ 那么，我们应该怎么做？ “满盈者，不损何为？慎之！慎之！”你得有一种谦虚的态度。千万不要因为他们身上有一些缺陷就瞧不起前辈们。完全“听老人言”固然不对，完全“不听老人言”同样是错误的。” 四、结尾使用问句 问句结尾的方式，古称“问结”，指在文章的结尾处用问句收束，包含有四种情况：设问作结，自问自答，在前文分析叙写的基础上，或推问结论，或表达深刻的思想；反诘句作结，对文章内容加倍肯定，突出强调，有问无答，结得有力；设问和反诘同时并举，以发挥两种问句作结的双重作用，先设问逐层深入，引出中心，以反问充分肯定，发人深省；疑问作结，提出求答，把思路延伸到文外，引发读者思考作答，含蓄亲切，富于韵味。 【模拟练习】 阅读下面文字，根据要求作文。（60分） 所谓“管闲事”，指的是超越 权限干预 他人的事务，这是一个贬义词。但也有人认为，“管闲事”有时也是一个褒义词，关键就要看你管的是什么事，你是怎么去“管”的。 对此，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇议论文。 【范文示例】 多管闲事又何妨？ 中国自古就说：“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。”于是乎，银装素裹最终成为人心的隔墙。然而，哪怕千里冰封，万里雪飘，我依旧在冰墙上用孩子的笔体写下——多管闲事又何妨？ 翻开泛黄的书卷，严寒的冬