统编版语文六年级上册第四单元 叙说普通人的故事单元整体教学课件.pptxVIP

统编版语文六年级上册第四单元;小说里，生活中 处处都有令人动容的“平凡”力量 那种力量 藏在老汉与老伴的生命中 那种力量 藏在桑娜的忐忑中 那种力量 藏在老兵的表白中 …… 那种力量 藏在无数个普通人的故事中 我们是否 也是那样一位 有温度的普通人？;; 任务一 记下震撼我心灵的那一刻;活动一 画出心动那一刻;活动一 画出心动那一刻;为自己的朗读评个星;我们读故事;活动一 画出心动那一刻;活动一 画出心动那一刻;活动二 50字分享——为什么选择那一刻;找找你的阅读盟友 你和谁选择的时刻是一样的？你们为什么这样选择？你们的理由相同吗？赶快找到他们，交流一下吧。;请你支持我 （1）漫步“心动时刻”画作长廊 走进“心动时刻”画作长廊，浏览全班的心动画作，看看他们选择的理由。 （2）说说“心动时刻”画作理由 各组派出代表，全班范围内交流理由，比比谁的理由更充分。; 任务二 讲讲平凡人不平凡的故事;结合自己的初读感悟，谈谈：这是一座怎样的桥？为什么作者要以“桥”为题呢？;活动一 老汉与他的老伴;活动一 老汉与他的老伴;活动一 老汉与他的老伴;标题内容; 课文中有好多关于雨水、洪水和桥的描写，想一想：作者为什么要将这些贯穿故事始终？观察这些环境的发展变化，对于塑造老汉这个人物形象有什么作用呢？;走进震撼我的那一刻 （3）定格故事结尾 读到故事的结尾：老汉的老伴被人搀扶，前来祭奠她的丈夫和她儿子。你的内心受到怎样的震撼？;活动一 老汉与他的老伴;活动一 老汉与他的老伴;;活动二 桑娜的忐忑;（ ）—（ ）自然段 ? 小标题：;;;活动二 桑娜的忐忑;活动二 桑娜的忐忑;活动二 桑娜的忐忑; ? 阅读链接;;活动三 老兵的表白;活动三 老兵的表白;活动三 老兵的表白;小钥匙: 根据表格提示，展开自学，再和同伴交流一下吧！ 关注人物时，你可以联系主要人物和次要人物的语言和动作， 感受他们的悲剧形象。 关注情节时，留意前文的铺垫与蓄势作用和结局的构思巧妙。 关注环境时，想一想，两次写到车厢里的“静”有什么作用？;活动三 老兵的表白;;活动三 我身边的普???人;活动三 我身边的普通人;活动三 我身边的普通人; 任务三 告诉你，我的成长经历;1;活动一 陪我长大的那些小说人物;活动一 陪我长大的那些小说人物;活动一 陪我长大的那些小说人物;;活动二 在笑与泪中成长的我;活动二 在笑与泪中成长的我;活动二 在笑与泪中成长的我;活动二 在笑与泪中成长的我;活动二 在笑与泪中成长的我;;;;;;1.请把《回乡偶书》诗句写在下面格子里(不写题目和作者)，比一比，看谁写得正确、美观。;2.下列选项中没有错别字的一组是（ ） A. 废话 凶涌 搀扶 自做自受 B. 轰鸣 惊慌 拥戴 跌跌撞撞 C. 风爆 阴冷 宁静 心惊肉跳 D. 鱼夫 吞没 清新 自言自语 ;3. 下面四个选项中表述不正确的是（） A.小说的“三要素”指的是典型的环境、典型的情节和典型的人物形象。 B.《穷人》课文中描写渔家小屋“温暖而舒适”，不仅体现了桑娜的勤劳持家，也暗指人情的温暖和一家人善良、高尚的心灵。 C.课文《在柏林》批评了两个小姑娘不尊敬神志不清的老妇人，说明人与人之间要互相尊重。 D.《桥》和《穷人》《在柏林》这三篇课文的结尾都非常新颖别致,富含深意。;4.照样子，写一写：一句话感动人物推荐词 生活处处有真情、有感动：桑娜勤劳善良，有同情心，宁愿自己受苦也要帮助别人； 老支书 ； 雨来 。;练习与测试;练习与测试;练习与测试;（2）“伤员不是娟子的丈夫”这一情节出乎意料之外，却也在情理之中，因为作者在情节安排上提前埋下了伏笔，请你仔细读文，找一找。至少写3点。