山师大2014下半年教育哲学作业题（一）参考答案.pdfVIP

山师大2014 下半年教育哲学作业题（一）参考答案 一、名词解释 1、教育哲学：是运用一般哲学原理去探讨教育基本问题，或者将教育的基本问题上升到哲 学的高度进行分析的一门理论学科。 2、人生境界：有两层涵义：一层是指“人的内在精神修养所达到的水平或境界”，或人性所 能达到的高度；另一层是指人生活于其中的“心境”或“意义领域”。 3、“制造人”：制造人形象的主要特征是：人是劳动或制造的动物；人从其天性上说是喜欢 制造或劳动的，制造或劳动是人的一种基本需要；人对制造或劳动的厌恶、懈怠和反感以及 人在劳动过程中“类本性”和“主体性”的丧失，主要是异化劳动的结果。 4、教学自由：教学自由不仅意味着教师在教学过程中所享有的一系列权利，而且还指教师 们在教学活动中所追求的一种自主思想或行为状态，同时也是他们自觉应用教学规律开展教 学活动的状态或结果。 5、教学伦理性：教学的伦理性是指，不管是教学的意向，还是师生双边互动的形式或教学 的具体内容，都必须符合一定文化体系中伦理规范的要求，采取一种学生在道德上能够接受 的方式来进行。 二、简答题 1、简述教育哲学的价值。（1）帮助教育者思想的成熟，增进教育者的理性。（2）引导教育 者反思自己的教育生活。（3）检验和引导公众的教育观念。（4）对教育政策进行理性的分析。 （5）促使教育学者对教育知识的批判与反思。（6）为多学科知识的交流和对话提供一个思 想平台。（可对每个要点简要说明其内涵） 2、简述知识与人生的关系。（1）人在其本性上是乐于求知的。（2）人生是由知识建构的。（3） 知识是人类生存和发展的智力工具。 （4）知识对于人类而言是一柄双刃剑。（可对每个要 点简要说明其内涵） 3、简述教师在理性的教化及教学的合理化过程中，应该怎样做才能担负起理性教化的重要 责任。（1）教师是学生的榜样，也是学生用以观察自己和设计自己的镜子。要培养和教化 学生的理性，教师自己首先得成为有好的理性素养的人。教师应该有健全的理性意识、基本 的理性能力、强烈的理性精神和正确的理性观。 （2）具体说教师应做到以下三点： 首先， 在教化青少年学生理性的过程中，在整个教学过程中，教师作为有影响力的人，应该有一种 理智上的诚实。其次，在教化青少年学生理性的过程中，教师还应有一种理智的宽容。再 次，在教化青少年学生理性的过程中，教师还应该在实际教学过程中，将讨论引入到理性批 评和对话的轨道。 4、如何理解教学自由及其限度？（1）教学自由的概念：教学自由不仅意味着教师在教学过 程中所享有的一系列权利，而且还指教师们在教学活动中所追求的一种自主思想或行为状 态，同时也是他们自觉应用教学规律开展教学活动的状态或结果。 教学自由主要包括：理 解教学目标的自由；选择和使用教材的自由；选择和编辑教学辅导材料的自由；组织和管理 课堂教学的自由；选择合适的教学方式、方法或手段的自由等。 （2）教学自由的限度：如 同学术自由一样，教师的教学自由也是有限度的。教学自由的限度来自两个方面：一方面来 自教学活动自身的要求，即教学自由不能阻碍教学目标的达成。这是教学自由的内在限度。 另一方面来自于教学活动作为一种社会活动的要求，即教学自由不能有害于其他的社会自 由。这是教学自由的外在限度。 5、什么是民主教育？简述民主教育的性质及我国民主教育的目的。 （1）民主教育就是能够培养民主生活“兴趣”和“习惯”的教育，实际上就是能够造就适 合于民主社会的公民的教育。（2）民主教育的性质是一种政治教育。（3）我国民主教育的目 的是培养社会主义民主的公民，他们应该具有社会主义民主意识、态度、知识、能力和信念， 从而使他们更好地成为社会主义事业的“建设者”和“接班人”。 三、分析说明题 1、目前，现代教育贯彻“以人为本”的教育思想，关注“人的存在”，这个过程中存在哪 些偏差？请结合我国的现状谈谈教育应该怎样关注“人的存在”。 （1）在现代的教育实践和教育学研究中，由于种种复杂的原因，绝大多数的教育家和教育 学家在贯彻“以人为本”，对“人的存在”问题进行教育的过程中还存在着视角的盲区。他 们只认识到人的“生存问题”及其对个体和社会所构成的威胁，看不到人作为人的“存在问 题”及其对个体和社会所构成的威胁。所以，现代教育归根到底是“生存的教育”，而不是 “存在的教育”。 （2）教育要关注人的存在，应该做到以下几点： 第一，应该改变教育的对象观 。第二， 必须重构教师的自我意识。 第三，必须重构师生关系。第四，应该引导青少年学生用一种 严肃的态度看待人生的存在问题，启发他们去体验和讨论日常生活中的这些问题，最终培育