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cdio模式一种高等工科教育的创新模式 sdio模式是国外高等教育的创新模式。CDIO是构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实现 (Implement) 、运作 (Operate) 四个英文单词的缩写, 作为工程教育改革的创新工具, CDIO框架提供了面向学生的教育, 即强调在构思-设计-实现-运行中现实世界的系统和产品过程中, 来学习工程的理论和实践, 其理论依据如下: 一、 cdio方法的第一准则—环境与系统理论 一般地说, 环境即系统周围的这样一些对象的总和, 它们的属性和变化将影响系统, 同时系统的属性和变化亦将影响到它们, 这种影响是通过输入和输出的作用实现的。豪尔 (1962) 在讨论现代设计的基本策略时指出:“我们不是简单地设计一个将被引进环境的系统, 而是要揭示环境是如何制约它的。实质上, 设计的成败由系统达到的适应性, 即它与环境协调的程度来衡量。”按系统方式的要求, 研究高职工程教育的种种问题, 如高职空调工程技术技能的学习, 均需从环境入手, 采取由外 (环境) 而内 (系统) 的路线。CDIO方法的第一准则就是把工程教育重新置入工程实践环境———即产品、流程和系统的开发和使用中去。查建中等人认为, 构思-设计-实施-操作不应该成为教育的内容, 而应当被视为获得这些内容的工具和环境。因此, CDIO作为工程教育的环境完全相符环境与系统理论