儿童文学应用教程（第二版）课件 07 第七章 儿童散文文体知识与教学方法.ppt

* 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 (第二版) 21世纪小学教师教育系列教材 儿童文学应用教程 主编：李学斌 副主编：李芳 郑利萍 王冰 (第二版) 第七章 儿童散文文体知识与教学方法 第一节 儿童散文作品解读 第二节 儿童散文文体特征 第三节 儿童散文教学方法探略 第四节 儿童散文教学案例分析 第一节 儿童散文作品解读 作品1：名字的故事（存目）张锦贻 作品2：风筝（存目）任大霖 作品3：小麻雀 老舍 作品4：疯子小松鼠（存目）［苏］比安基 第二节 儿童散文文体特征 一、儿童散文的内涵 何谓儿童散文? 一般来说,儿童散文应该指狭义的散文,它是五四以后从现代散文中分化出来的,从一开始便偏重于艺术散文。正如黄云生所言, “儿童散文几乎从一开始便走狭义性的艺术散文之路,即以记叙真人真事、真情实景为主要内容,真实地抒发作者心灵感受、生命体验,结构形式‘形散神凝’,篇幅简短自由,注重意境表现”。 儿童散文应包括两部分作品: 一是成人散文经典中适合儿童阅读的作品 二是作家专为儿童创作的散文 二、儿童散文的分类 本书选择按照题材来分类的方式,将儿童散文分为描写自然风光和人文风情、书写童年生活、书写动物三类。 第一类是描写自然风光和人文风情的儿童散文。 这类散文多是描写作家家乡的风光或旅行期间的见闻。它钟情于自然风光的描写,也执着于人文风情的介绍。 第二类是书写童年生活的儿童散文。为了适应儿童对故事的天然情感,很多作家都选择了叙事散文,叙事散文很重要的一部分就是书写童年生活的散文了。叙事散文又可以分为两类:描写现实中儿童生活的散文和回忆童年往事的散文。 第三类是书写动物的散文。动物散文有传统和现代之分。 传统意义的动物散文指以动物为描写对象,通过人对动物的观察、人与动物的关系, 直接反映人的思想感情的散文。现代意义的动物散文,是指以动物为主要描写对象,通过动物与动物、动物与人之间的关系,曲折地反映社会生活的散文。 三、儿童散文文体特征 儿童散文是一种观照内心世界、抒发主体情思、追求自由灵动、彰显儿童情趣的文学样式,它既具有一般散文的共性特质,又有自身的独特性。 (一)真 在所有的文体里,散文恐怕是最需要投入真生命的。如果没有“真”的精髓,散文便不能称其为散文。理解散文创作的“真”,可以从两个层次入手: 一是作家对作品中的人物或客观事物的描述的真实性; 二是作家本身创作态度的真诚,以及作品中反映出来的情感的真实性。 (二)美 (三)趣 (二)美 狭义的散文也称美文,何谓“美文”? 《法汉词典》译为“纯文学”。法文《拉鲁斯普通名词大词典》中的定义是:“文学、修辞、诗歌艺术的总体。”在这两种释义中突显的都是作品的艺术特质,即专供直觉欣赏不带有实用目的、重感性、长于抒情、生动优美的特性。这种审美特质在儿童散文中主要表现在以下三个方面: 1.情感美:与儿童情感相契合的抒情性 2.意境美:具有儿童情趣的诗意美 3.语言美:具有儿童特色的示范语言 (三)趣 儿童散文区别于成人散文的最大特征即是充满童趣,这里的“