人教版一年级上册数学第三单元5以内数的认识和加减法（教案）.docxVIP

PAGE PAGE 1 单元整体设计 单元名称 第三单元：5以内数的认识和加减法 单元教材分析 1.注意培养学生观察的兴趣。本单元是小学生学习数学的开始，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，让学生获得成功的体验，当学生喜悦的学习和得到满足时，老师再让学生带着任务去思考，进一步培养学生的数感。 2.提倡合作、交流的学习方式。在观察、认数和加减法的活动中，都可以采取小组合作的方式进行，先让学生自己观察、认数，在探索加减法，然后再在小组里交流，使大家都有发表自己意见的机会，最后全班交流。 3.在“1-5的认识和加减法”的学习中，老师应给学生创造条件，放手让学生去观察、表达、尝试。通过小组合作、互相启发、互相补充，使其对问题能有比较清晰、全面的认识，逐渐建立和培养学生的数感和符号意识。 4.本单元蕴含的思想品德教育因素很多，老师要适时地加以渗透，老师培养学生交流和倾听他人发言的习惯，逐步学会与他人和交往，培养学生踏实、认真的习惯。 单元教学目标 1.能够正确认读写5以内数，注意正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。 2.认识符号“”“”和“=”的含义，知道用词语“大于”“小于”和“等于”正确比较1-5各数的大小。 3.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义）。 4.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成，使学生初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。 教学重点：指导学生掌握5以内和加减法，尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算。 教学难点：指导学生掌握5以内和加减法，认识＞、＜、＝符号。 课时教学设计 课题 1-5的认识 授课时间： 课型：新授课 课时：第1课时 核心素养目标： ①情境与问题：通过现实情境，利用“农家小院”图，初步感知“用数学”的乐趣。 ②知识与技能：能认、读、写1-5各数,并注意书写工整，会数数量在5以内物体的个数，会用1-5各数表示物体的个数。 ③思维与表达：会用数学的眼光观察情景图，并能用数学的思维思考，表达情景图及认读1—5各数。 ④交流与反思：会用数学的语言与同学的交流，能做出简单的评价，培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 2.学习重点难点：使学生掌握1～5的写法和基数含义。 3.教学准备：多媒体课件，1～5的数字卡片，点子图，小圆片，小棒。 4.学习活动设计： 环节一：创设情境，提出问题 1、小朋友，今天的数学课，老师要给你们介绍5个数字宝宝，接下来我们一起来认识他们。 2、这5个数字宝宝藏在一幅图中，我们一起来找找吧。 3、同桌互相找找。 多媒体课件显示:“农家小院”图 教师活动： 师：农家小院里,一位奶奶站在房门前,旁边一只可爱的小狗跟着奶奶，房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停,你们数一数有几只小鸟，再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜，小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去，还有几只鹅和小鸡。 板书课题：1～5的认识 学生活动： 先让学生自由地观察。 再让同桌之间互相说说看到了什么。 最后全班交流,指名让学生说一说。 生：1位奶奶、1只小狗 生：2只白鹅、3只小鸟、3盆花 生：4只小鸡、5个南瓜、4朵向日葵 活动意图 引导学生观察主题图，找一找、说一说，激发学生的积极性和课堂兴趣，观察情境图认识农作物和家禽，呈现写数字范例，让学生把握写字规范，书写美观。 环节二：探索新知 教授认读写1-5各数与书写方法 师：刚刚同学们说了很多，但是是否正确呢，我们一起来看一看。 老师在学生随意说的基础上，引导学生有顺序地说，按数目从小到大数出图中人和物的数量。 教师活动： 1.数数 老师引导按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。 2.认、读数字1-5 师：首先我们来找找数字宝宝“1”，“1”在哪里呀？当学生说出时，就将1位奶奶、1只小狗图移到主题图下面(如教材所示)。 说明：像这样1位老奶奶、1只小狗都可以用数字“1”来表示，在小狗图下面贴上数字“1”,同时引导学生找卡片。 提问：这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示? 2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。 先在小组里说说，然后集体交流,最后师生共同概括出1-5各数的形状特征: 1像铅笔细又长 2像小鸭水中游, 3像耳朵听声音, 4像小旗迎风飘, 5像秤钩挂东西。 通过这些形象的比喻，加深学生对1-5各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。 3.学习1-5各数的基数含义 (1)老师指着“1” 问：这个数是几？它表示什么？请你拿出小棒来表示这个数的多少。 请你拿出2根、3