幼儿问题行为的干预与矫正.pptx

幼儿问题行为的干预与矫正 案例导入一位妈妈的自述：“孩子两岁多了，脾气很怪，总是跟大人对着干，跑到厨房随手拿个东西就扔到脏水桶里；别人没招惹她就拿东西打别人；吃饭把桌布或者脏东西扔到别人碗里……真的不知道她是怎么想的。这属于调皮的表现吗？即使挨批评了也不改，批评完以后该干嘛还干嘛，弄得大人很头疼，讲道理根本就记不住。”沉默的童童：大班的童童敏感、内向、沉默寡言。他害怕被老师注视和询问，甚至还怕受表扬时老师和小朋友赞许的目光。他拒绝和成人交谈，老师问他也不答，基本上不参与任何活动。老师和小朋友的热情邀请，也总是被他默默地拒绝。 第一节 幼儿问题行为概述学习目标：1. 了解幼儿的主要问题行为类型以及表现。2. 懂得初步的问题行为的鉴定和判断。 一 问题行为的概念第一节 幼儿问题行为概述问题行为是相对于幼儿的正常行为而言的，两者处于一个连续体的两端。问题行为通常是指在严重程度和持续时间上都超过相应年龄所允许的正常范围的异常行为，因此问题行为又被称为行为异常。 一 问题行为的概念第一节 幼儿问题行为概述行为必须与年龄相符，也就是说，幼儿所表现的行为与大多数同龄儿童是一致的或相似的。幼儿的行为必须与当地的社会文化相适应。幼儿通过学习能掌握并使用所处社会的语言，参与社会生活和人际交往等。在日常生活、学习中，能够逐步学会遵守纪律，懂得奖与罚的意义，并能遵守有关的法则。能够正确处理同伴关系以及与同伴之间发生的冲突。逐渐学会控制自己的情绪，其情绪表现与环境相一致。评估幼儿的行为是否正常的标准主要有以下几个方面： 二 问题行为的表现第一节 幼儿问题行为概述行为不足行为过度不适当行为 三 问题行为的分类第一节 幼儿问题行为概述不适当行为（一） 发育过程中的问题行为（二） 心理发育障碍性问题行为（三） 心理性问题行为（四） 品德性问题行为 四 幼儿问题行为的影响因素第一节 幼儿问题行为概述不适当行为家庭教养方式家庭教育环境社会因素生物因素主要包括遗传、孕产期损害、疾病感染、身体发育状况等，这是幼儿产生问题行为的先天条件。（二） 家庭因素（一） 生物因素 第二节 幼儿问题行为的干预技术学习目标：知道幼儿问题行为的干预技术并能运用。 一 强化法第二节 幼儿问题行为的干预技术强化法是行为矫正法中的常见方法之一，也是教师常用的一种干预技术。（一）强化法的定义强化法是行为矫正法中的常见方法之一，也是教师常用的一种干预技术。（二）强化法的分类正强化负强化 一 强化法第二节 幼儿问题行为的干预技术强化法是行为矫正法中的常见方法之一，也是教师常用的一种干预技术。（三）使用要点强化法是行为矫正法中的常见方法之一，也是教师常用的一种干预技术。（四）区分强化与消退消退强化 二 惩罚法第二节 幼儿问题行为的干预技术（一）惩罚法的定义惩罚是指当行为者出现不良行为后会承受不愉悦刺激，或者取消他正在享用的愉悦刺激，从而达到遏止不良行为出现的目的。惩罚法是幼儿社会教育中常用的一种方法。此方法不管对幼儿教师还是家长来说，是一种使用频率很高的方法。 二 惩罚法第二节 幼儿问题行为的干预技术（二）惩罚法的方式意见一致地贯彻执行正确选择惩罚方式避免可以诱发问题行为的情境避免惩罚法误用正确认识惩罚法的价值（三）惩罚法的应用责备剥夺暂时隔离 三 模仿法第二节 幼儿问题行为的干预技术（一）模仿法的定义帮助儿童习得正确的行为方式冻结问题行为，解冻正常行为激发已掌握的良好行为模仿法的价值模仿法强调儿童通过对模仿对象（又称楷模）行为的观察学习，达到增强正常行为、消除问题行为的目标。 三 模仿法第二节 幼儿问题行为的干预技术选择恰当的楷模综合运用多种模仿方法模仿要循序渐进为儿童创设一致的教育环境（二）模仿学习的运用 四 系统脱敏法第二节 幼儿问题行为的干预技术强化法是行为矫正法中的常见方法之一，也是教师常用的一种干预技术。（一）定义系统脱敏法是有计划、有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事物的过度敏感，主要用系统脱敏法多用于专业的心理治疗领域，幼儿园教师或家长在运用时要有专业人士指导。（二）运用系统脱敏是一个循序渐进的过程。要注意控制恐惧事物接近儿童的程度必须是儿童可以承受的，否则会前功尽弃。 五 代币制第二节 幼儿问题行为的干预技术（一）代币制的定义借助条件强化物，成人可以激发儿童改善问题行为的动力，这种矫正技术称为代币制，其中运用的条件强化物是代币。代币可以是不同的事物，实践中比较常见的有做记号、塑料卡片、各类图像、手工小作品等。 五 代币制第二节 幼儿问题行为的干预技术（二）代币制的运用确定目标行为选择代币确定逆向强化物制定代币交换系统严格执行逐步消除代币系统（二）强化法的分类 思考与练习1. 简述幼儿问题行为的表现特征及其成因。2. 简