高职院校专业数字化转型理论框架的研究基础、影响因素与实践路径.pdfVIP

现代教育管理·2023年第3期 职业教育 高职院校专业数字化转型理论框架的 研究基础、影响因素与实践路径① 王知强，张广秋 （黑龙江职业学院，黑龙江哈尔滨150080） 摘要：在数字经济背景下，面对高等职业教育的快速发展局面，针对当前社会、学界和企业界 发展的必然趋势和要求，应用成果导向与行动学习的教育理念，积极进行高等职业教育专业数字化 转型研究，着力推进高职院校的专业升级和数字化改造势在必行。在高职院校的专业升级转型中， 需要对接当前新形势，契合行业发展新态势，积极做好专业各层级的横向融通，强化校企合作，深化 产教融合，进行高职院校专业教师、教材和教法的数字化转型重塑，推动高职院校专业建设全方位升 级。以数字经济新动力赋能高职院校专业人才培养数字化转型发展，全面提升高职院校专业人才培 养质量和创新水平 关键词：数字经济；高职院校；成果导向；专业数字化转型；产教融合 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-5485（2023)03-0112-08 D0I:10.16697/j.1674-5485.2023.03.012 在2021年9月27日的中央人才工作会议上， 等教育的半壁江山，是培养技术技能型人才的重 习近平总书记指出：“我国拥有世界上规模最大的 要阵地。国家建设制造业强国需要培养知识型、 高等教育体系，有各项事业发展的舞台，完全能够 技能型、创新型的劳动大军，完善职业教育和技能 源源不断造就大批优秀人才，完全能够培养出大 培训体系，深化产教融合。2]近一段时期以来，国家 师，我们要有这样的决心、这样的自信。”11近年来， 相继出台了一系列关乎我国职业教育发展的重要 我国高职教育发展迅速，教育部的数据显示，目前 文件。3]特别是全国职业教育大会传达了习近平总 全国职业院校年招生1083万人，其中高职院校招书记关于职业教育的重要讲话之后，我国职业教 生483万人，占普通本专科的52.9%。现阶段，我 育发展走上提质增效的高速路。党的二十大报告 国高职院校在招生人数和院校规模方面已占据高 指出，要站在统筹中华民族伟大复兴和世界百年 收稿日期：2022-11-17 ①基金项目：黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“新媒体时代提升高职毕业生就业竞争力的实践研 究”（ZJB1422020 ）；黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“新商业背景下高职商科专业认证本土化研究” (ZJB1421021)。 作者简介：王知强，黑龙江职业学院工商管理学院教授；张广秋，黑龙江职业学院创新与创业学院副教授。 112 高职院校专业数字化转型理论框架的研究基础、影响因素与实践路径 未有之大变局的高度，统筹国内国际两个大局、发 业教育数字化转型是一种基于数字技术的系统性 展安全两件大事，充分发挥海量数据和丰富应用 创新发展过程，包含自我赋能、秩序生成与范式转 场景优势，促进数字技术和实体经济深度融合，赋 变的内涵特征，最终指向重塑职业教育健康新生 能传统产业转型升级，催生新产业新业态新模式， 态；职业教育数字化转型要形成以职业教育新型 不断做强做优做大我国数字经济。要加快数字化 基础设施建设为起点、以校企合作一体化的数字 发展，打造数字经济新优势，协同推进数字产业化 化技能培训为进路、以职业教育技术理性牵引外 和产业数字化转型，加快数字社会建设步伐，提高 化数字样态为旨归的逻辑框架；职业教育数字化 数字政府建设水平，营造良好数字生态，建设数字 转型要重塑职业教育新生态，升级“虚实共在的 中国。党的二十大报告为推动加快我国数字经济 数字化思维，更新职业教育数字化转型理念，开展 建设实现更高质量发展指明了前进方向。数字经 “协同共建”的数字化项目，推进职业教育数字化 济时代对适应企业数字化转型中高素质创新人才 建设进程，实施“智慧共治”的数字化治理，打造职 的迫切需求，业已成为高等职业教育必须回答的 业教育全域数字生态圈。4] 新时代命题。特别是在当