指南针》教学设计.docxVIP

《指南针》磨课记录 徐峰 【教课目的】 1.科学观点 指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。 2.过程与方法 能在察看、实质运用、沟通的基础上掌握指南针定方向的方法；用指南针 确立方向，生手制作指南针。 3.感情态度价值观 感觉科学技术是不停发展的，科学技术与社会生活亲密有关；认识指南针发展的历史，加强热爱祖国的感情。 【教课重点】 认识指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确立方向。 【教课难点】 利用指南针确立方向，认识东、南、西、北等八个方向。 【教课准备】 指南针、校园平面图、有关指南针历史的影像资料（课件） 【执教教师】康朝辉 【指导教师】徐峰 【教课过程】 教课方案（第一稿） 一、导入： 师：同学们，假如你在野外迷了路，不知道东西南北了怎么办？ 学生回答（看太阳、积雪、北极星、指南针） 师：在这些鉴别方向的方法之中，哪一种鉴别方向的方法最正确？（板书： 指南针） 对于指南针同学们都想知道些什么？ 【评论】“哪一种方法最正确”这样指引不够正确，也有点勉强。“对于指南针同学们都想知道些什么？”从讲堂上学生的实质反应来看， 孩子对这个问题不怎么感冒，因为他还没有进入到对指南针的真切的研究情境或活动。此设计有“无病呻吟”的嫌疑。 二、指南针的发展史 师：同学们知道指南针是谁发明的吗？ 联合课件介绍指南针的发明史。 【评论】指南针的发展史最