高中化学物质的量浓度教案新人教版必修1.pdfVIP

. 物质的量浓度·教课设计 第一课时 教课目的 知识技术： 使学生理解物质的量浓度的观点； 会运用物质的量浓度的观点进行简单的计 算；学会配制物质的量浓度溶液的方法和技术。 能力培育：从观点的应用中，培育学生的逻辑思想和抽象归纳的能力。 科学思想： 经过观点的学习和溶液的配制， 培育学生理论联系实质的学习自然科学的思 想。 科学质量：培育学生学习自然科学的学习兴趣以及谨慎务实的学习态度。 科学方法： 经过实验的教课培育学生认真察看实验现象， 发现问题的实质以及独立商讨 解决问题的方法。 要点、难点 物质的量浓度的观点，物质的量浓度溶液的配制。 教课过程设计 教师活动 学生活动 设计企图 [导入新课 ] 回想溶质的质量 提出问题， 我们在初中学习过溶液中 分数的观点；回想化 激发学生的兴 溶质的质量分数，应用这类表 学方程式的意义：化 趣，将学生的注 示溶液浓度的方法，能够计算 学方程式的系数比就 意力集中到要解 必定质量的溶液中所含溶质的 是物质的量之比。思 决的问题上来。 质量。可是，好多化学反响都 考，相互议论，得出 ①稳固旧知 在溶液中进行，关于溶液我们 结论： 识：由质量向物 往常不称其质量，而是量它的 把化学反响中溶 质的量的换算； 体积。同时，在化学反响中， 质的质量换算成物质 ②经过旧知 反响物与生成物物质的量相互 的量，即可知道在一 识的延长，使学 间有必定的关系： 定质量的溶液中相互 生处于踊跃的自 比如： 2NaOH ～ H2SO4 反响的溶质的物质的 主状态。 2mol ∶ 1mol 量之比为 2 ∶1。 在化学反响的溶液中如何 表达出溶质的物质的量之比为 2 ∶1 呢？ .专心 . . 续表 教师活动 学生活动 设计企图 [叙述 ] 聆听，理解， 联系生产 初中时学习过的溶液中溶质的质 比较出在应用中溶 和 科学实验 的 量分数，在使用时有好多不方便之处。 液中溶质的质量分 实 际培育学 生 溶质假如是固体物质，还能够称量， 数存在的好多不 分 析问题的 能 假如是气体或液体，称量它的质量就 便。 力。 很不方便。至于溶液的质量就更不好 思虑，回答： ①培育学 称量，实验室常用量筒来量液体的体