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具有特色的体育课程 一、在通过校本课程——乒乓球的开发与利用，切实提高教师的专业素质、学生的个性发展、学校特色形成的过程中的基本策略： 通过课程开发与利用来实现普及每一位学生学习乒乓球的兴趣。根据新课程理念，课程应该是开放的、民主的、科学的。国家、地方、与学校三级课程是一个整体，教育部是国家教育主管部门的最高权力机构，它的主要职能是制定国家基础教育的方针政策、国家课程计划框架、国家本位课程的标准以及具体实施的建议方案。省一级的教育主管部门的主要职能是按地方的实际情况与发展需要，为落实国家课程标准制定具体的方案，开发好地方的本位课程，以及指导学校合理地实施地方制定的课程计划。学校是把理想课程变为现实课程的主要场 所，是真正发生教育的地方，因此，无论怎样，它是课程的一个权力主体。在发挥这主体作用时，主要的做法是： 把儿童乒乓球教学内容体系，进行再整理、删减、编排后，作为一个单项的教学内容来完成，利用“2—2—2”的原则进行，具体包含以下两层含义： 1、所谓“2”指的是两个年级为一个教学段，故 1——6 年级划分为“2—2—2”三段，它依次代表的是（一、二）年级、（三、四）年级、（五、六）年级，（一、二）年级主要是利用游戏形式来完成手球的一些技术尝试，培养兴趣，让学生在游戏中体会手球的乐趣，减少游戏的单一性；（3、4）年级开始有意寻找一些 手球技术技能教学的切入点，突出乒乓球在教学中的中心地位；（5、6）年级 就是刻意进行乒乓球技术的强化练习，通过综合的活动使基本技术得以巩固和组合发展，让学生觉得乒乓球在课堂学习中起到牵引作用，从而不断激发学生对手球的情感，促进学生对乒乓球锻炼的习惯养成，同时也形成了学生在课堂学习中 的正迁移作用的发生，实现一种学习的良性循环。 2、在上述（1）学习段的基础上，就要制定各学习段的学习目标与学习内 容的安排，具体在课堂教学中落实，把“（2—2—2）”理解为：2 年的兴趣培养， 2 年的学习基本功，2 年的综合技术技能养成。第一学习段主要是在“玩”中有所发现与认识，以最基本的体验初步养成一些简单的学习方法，从中得到乐趣；从三年级开始就经常性的让他们摸到球，模仿正确的方法、要领，在此基础上进行巩固练习，改正一些不规范的动作。有时也可以让他们尝试高年级的学生的动作； 从五年级开始应让学生在一个正确并富有一定竞争的环境中学习，三个层次中学习内容的安排可根据学生的特点与学校的实际情况（硬件设施）进行合理的安排与选择，实践证明，教师的引导与参与、学生的合作、探究与自主，是努力实现普及与提高的关键。 以上就是课堂教学中采用“（2—2—2）”基本原则，在实施中，还必须以榜样教学来激励学生，方能事半功倍，这个激励因素就是组建兴趣组，争创好成绩。可分为班级乒乓球队、年段乒乓球队、学校乒乓球队，以点带面，激发更多的学生来参与。 二、在乒乓球特色的实际教学过程中培养运动员良好的意志品质的基本策略： 乒乓球运动是一项对抗性运动。运动员大都单独作战，场上情势多变，竞争紧张激烈。因此，运动员的情绪体验较之其它项目来得更为深刻，常会受到主观和客观因素的影响，产生各种不同的心理状态。这就需要用意志品质来调节和控制好心态，保持良好的竞技状态，以便正常发挥技术，灵活使用战术，合理运用 体力去夺取比赛的胜利。 随着乒乓球运动技术水平不断提高，国际或国内比赛中强队不断增多，运动员之间的身体素质，技战术水平的差距日益缩小。在实力相当的竞赛中，运动员之间与其说是技战术的交锋，不如说主要是意志品质的较量。因此，重视并加强运动员意志培养，就显得特别重要。教练员要在传授技艺的同时，有计划地培养运动员良好的意志品质，特别是学校特色教学中，高水平运动队更应引起重视， 将意志品质培养列入训练大纲和长期计划中，从小培养。主要的做法是： 1、加强理想和事业心的教育，从小树立远大目标：意志品质是受理想支配的。对运动员来说，远大的理想是取之不竭的精神力量的源泉。乒乓球运动员进人学校校运动队时一般年龄都较小，生理、心理等方面都处在发育时期，世界观还没有形成，思维能力尚未成熟。这一时期最容易接受新事物，且可塑性大，是 世界观、性格形成以及培养良好意志品质的重要时期。因而，特别需要对他们经常不断地进行正确的教育和引导，启发他们树立攀登世界技术高峰，为国争光的雄心壮志和强烈的事业心、责任感。一旦运动员自觉地确立了奋斗目标，就会产生强烈的主观愿望，在训练中严格要求自己，刻苦训练，在比赛中努力拼搏，为实现目标而奋斗，同时也会自觉地从各方面锤炼自己的意志品质。 2、意志品质的培养要与训练和比赛相结合：运动员的意志品质主要体现在 训练和比赛中，因此，意志品质既要注意’在日常生活和学习中培养，更要注重 在训练和比赛中培养。要将意志品质的锻炼和提高，像技术、战术和身体训练一样，作为训练