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感悟生活教育理论重视随机科学教育    陶行知指出：“生活训练是生活所原有，生活所自营，生活所必需的训练。训练的根本意义是生活之变化。”对于科学训练而言，孩子们四周的一切环境都是丰富的训练源泉，生活中处处蕴涵着科学。教师可因势利导，抓住契机，敏捷进展科学训练，丰富幼儿对自然和社会的粗浅学问，增加幼儿的科学意识。因此，幼儿园应重视开展好随机科学训练活动，鼓舞每一位教师对孩子进展科学训练，更多地在生活中随机生成，随时随地进展。  一、理论联系实践，提升对“随机科学训练”的感悟  所谓随机训练，就是指在教师训练规划之外的，随客观供应的训练时机而临时组织进展的训练。幼儿园的科学训练活动可以分为“正规性科学活动”和“偶发性科学活动”，然而在现实中，很多教师更多的是重视正规性科学活动的指导，无视与随机生成的科学训练契机，形成良好的“对话”，把对孩子进展随机科学训练的时机当成过往云烟，抑或缺乏良好的训练机灵，不能有效地开展随机性科学训练。  小班语言活动“来吹泡泡水”凭借着短小精悍、生动趣味的儿歌，令孩子们快乐地朗读着儿歌、欢乐地扭动着身体、幸福地洋溢着绚烂的笑容，丝毫没有由于活动的马上完毕而消淡对泡泡的宠爱。我马上