幼儿园小班活动反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园小班活动反思 幼儿园小班活动反思 第一篇 小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，进展水平只是一个“涂鸦期〞。比方，我在第三周上的“奇妙的笔〞(绘画)一课时，让幼儿为一只气球涂色，开始时大家兴趣都很高，但是由于他们不清晰应当如何涂色，虽然老师示范过，但他们不懂得如何运用色彩，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的干脆画在气球外面……针对这种状况，我认为老师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。  这样会让他们失去绘画的兴趣和热情。我们应当去引导、呵护和培育他们。比方给气球涂色时，小朋友经常把颜色涂到轮廓外面去，这时候老师应当引导孩子尽量留意不要涂到气球的外面去，因为不当心涂到外面去了，气球就会“嘭〞的一声爆掉了。这样说小朋友都快乐的笑了。在涂色的时候都非常的当心了。所以我觉得老师在培育幼儿绘画时，首先要从兴趣出发，调动他们的主动性，然后再教育指导他们该怎样画才会更好看。 幼儿园小班活动反思 第二篇 这是一节诗歌创编活动，它以小朋友们都熟识的水果为题材，教师为幼儿提供了必要的材料，通过启发和引导为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓舞幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感觉，进展幼儿语言表达能力和思维能力。活动目标有两点：  1.观看梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。  2.愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。从活动的效果来看，老师创编一种水果儿歌的第一句，幼儿会创编第二句，比方，老师问“什么水果红红的？〞幼儿会创编出“苹果苹果红红的〞。活动效果还是较好，完成了活动预设的目标。  预备环节我为幼儿预备了苹果、梨子、西瓜等水果的图片〔正面没涂色，反面涂有颜色〕，还有和这些实物水果。活动中，我以班里来了几位小客人导入活动。然后出示没有颜色的苹果、梨子、西瓜等水果图片，让幼儿来观看发觉这些水果都没有颜色，请幼儿来说一说这些水果的颜色，比方幼儿说“苹果是红色的〞，我就会把有颜色的苹果图片翻出来，以同样的方式幼儿说出了“梨子是黄色的〞、“西瓜是绿色的〞，这个环节中幼儿人认识了苹果、梨子、西瓜的颜色分别为红、黄、绿。活动预设的第一个目标基本上到达了。  在创编儿歌《水果歌》环节中，我用图谱的形式让幼儿来创编儿歌，成效很好。我先出示“？〞图片问“什么水果红红的？〞幼儿回答“苹果〞，我对幼儿的回答准时补充，并指着红苹果说“苹果苹果红红的〞。然后就请幼儿把创编好的两句儿歌读一遍，这样幼儿就可以依据模句创编下面的水果儿歌了了。在给梨子创编时，老师创编第一句“什么水果黄黄的`？〞幼儿就创编第二句“梨子梨子黄黄的。〞。我又出示了没有颜色的葡萄，请幼儿来说葡萄的颜色——紫色，并为葡萄创编儿歌。当给西瓜创编时，我想让幼儿模仿前面的句式编出：“什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。〞幼儿显得有些困难，给西瓜创编没有胜利。我马上又创编第一句，幼儿还是创编第二句。儿歌创编完以后，请幼儿来完好的阅读儿歌，为了增加幼儿阅读儿歌的兴趣，我请幼儿用相应的节奏边拍手边阅读，幼儿阅读的主动性马上被调动起来了。最终又分组进行了完好说儿歌。在结束活动环节，我为幼儿预备了和苹果、梨子、西瓜水果让幼儿进行品尝。  缺乏之处，活动结束幼儿的创编兴趣还很深厚，有条件的话应当在预备一些水果图片请幼儿进行大胆创编，拓展幼儿的学习兴趣。《幼儿园指导纲要〔试行〕》中明确指出：“幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而进展起来的，单靠教师直接的“教〞是难以把握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往。〞因此，在以后的活动中我的随机应变能力和口语表达能力还需进一步提高 幼儿园小班活动反思 第三篇 设计意图：  考虑到小班幼儿的现有进展水平，我从语言角度出发，让社会领域参与，经过挂图激趣，逐句提问帮助幼儿完成活动目标并受到爱护环境的教育，以此培育幼儿的优秀品质。  活动目标：  1、知道儿歌的名称——《花儿好看我不摘》。  2、初步了解儿歌的内容。  3、教会幼儿认识公园和红色、白色，培育幼儿爱惜环境的品质。  4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。  5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。  活动预备：  1、教师娴熟地朗诵儿歌，正确地把握发音。  2、教具：贴绒或图片、公园环境图、纸花〔白、红〕、绒布一块，或多媒体课件。  活动过程：  1、出示教具，激发兴趣。  2、问：孩子们，你们看这是什么？〔公园〕  3、教师按儿歌的内容顺