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《备课新思维》心得体会 《备课新思维》心得体会 近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》 一书，心中有很多感想，现想与大家同提供。备课无论在什么时代 都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课 是否成功。随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越 高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要 求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的到达目标的最 正确途径；在教学过程中，全面表达新课改的根本理念，并常设丰 富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活 动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。 在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学 生的开展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面 贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”开展，每个人的优点各 有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些 都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好 的开展。比方说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一 节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩 子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节局部，这也是考虑到 大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的.图 片等。因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他 不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的 词语。这局部的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己 发现图书细小的局部，给予较少的指导语；而表达能力较弱的幼儿 那么需要她能够连贯的说出故事内容即可。备课时老师要给予多点 指导语言。 其次在教学目标上也应表达“三位一体”的课程目标，“知识 法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的 转移，使素质教育的理念切实表到达日常的教育过程中。课程标准 关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的根底知识和技 能，效劳于学生开展的功能。 现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的10以内 的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活经验，设计一 个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标 价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱？同时转换 成减法运算就是10—2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动 的有趣性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主 动地学。 最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念， 我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究——发现”模式等等 都是能够表达其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知 识是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百 态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教 学对象等各种因素的影响，因而不可能用统一的超越特点的教学情 景的模式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教 学提出了新的要求和理念。 备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最根 底，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教 学质量，以上是我的一些感想，有许多缺乏，请谅解。 前几天，我看了《备课新思维》这本书，《备课新思维》为新 课程教学问题与解决系列丛书中的一本，主要围绕三个大问题展开 讨论：怎样进行高效备课？怎样到达最正确教学设计效果？名师是 怎样进行教学设计的？全书主要由八局部组成：引言局部——我的 备课；第一章，新课程备课的新思维；第二章，与文本对话；第三 章，与学生对话；第四章，与自己、同伴及社会对话；第五章，新 课程的教学设计；第六章，名师谈备课；后记局部。下面是我的一 些心得体会。 以往我在备课中过分依赖教学参考书、教案集等，无论是教学 思路，教学方法，教学结构，乃至每一个环节和细节都秉承沿袭， 导致教学形式单一，思维模式僵化，教学语言呆板，学生不感兴 趣，课堂气氛死水一潭。正是这本书使我茅塞顿开，让我充分意识 到自己在传统备课中存在的问题：强调教师作用，无视学生能力培 养；强调教学的预设性，无视教学的生成性；强调知识传授，无视 激发情感；强调解题技巧，无视生活运用；强调学科本位，无视课 题整合。由此可见，备课要表达预设与生成的统一，要表达尊重差 异的理念，表达生活化的理念，表达课程资源整合的理念，表达教 学方式与学习方式转变的理念。所以，教师备课应坚持开放性策 略，预设性策略，结构性策略和反思性策