统编版高中语文选择性必修下活动设计《陈情表》 超级精美.ppt

陈情表读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠，读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝，读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 陈情表宋代大学士苏轼曾说：读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 解 题陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章 文体介绍古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。 四、怎样陈情？三、陈什么情？二、向谁陈情？一、是谁陈情？探究问题 一、是谁陈情？李密（224－287）武阳人，又名虔，字令伯。少时师事名儒谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉，担任尚书郎，屡次出使东吴，颇有辩才。 蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿，他推辞不就。其后，晋武帝征召其为太子洗马，李密以祖母年老为由辞不应征。及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马被征至洛阳。后出为河内温令。 二、向谁陈情？魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎逼迫曹奂将帝位禅让给自己，代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始，史称晋武帝。他阴险狡诈；生性多疑，又野蛮残暴。在此之前两年，蜀汉已经灭亡，当时东吴尚踞江左，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职，以示恩宠。 三、陈什么情？李密试图向君王陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，请求辞官终养祖母的孝情。同时，为了不激怒晋武帝而招致杀身之祸，李密还表达了自己对新朝的忠情。 四、怎样陈情？动之以情，晓之以理?。 课文解读 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 第一段介词，因为同“悯”，忧患、凶丧相当于“我”背向、离开经历改变怜惜自己同“伶仃”，孤独的样子连词，与“既”相对福分名作状，在外/在内同“童”孤单安慰被缠绕 第一段中哪一句是作者陈述的总括，具体陈述了哪些内容？第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； （父死母嫁） 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； （孤苦多病） 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； （内外无人）第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 （刘婴疾病）臣以险衅，夙遭闵凶。 第一段总结陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。故不能“废远”（为下文伏笔） 第二段及、到逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 主事的人动词，授官不久授官形作名，卑微、低贱的人名作状，向上使动，使……闻逋：逃避，慢：怠慢、轻慢登上骑马快跑名作状，一天天地形作动，病重姑且申诉（苦衷） 本段分几个层次？各自的重点是什么？二层叙朝廷征召之频繁写自己进退两难的境地进,无以报答祖母养育之恩;退,不能回报朝廷知遇之情。 第二段总结进退两难诉矛盾之心，表感激之情，再博同情朝廷征召之频繁，退很难养祖母无主，进更难 第三段想伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 形作名，年老而有功德的旧臣尚且怜悯严重名作动，做官名作动，任职看重，推崇提拔、擢升犹疑不决的样子迫近没有用来……的/无从使动，使……结束名作动，活命、存活形作动，远离 本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意三层抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。 第三段总结释辞官孝养之疑治国之本（朝廷）：从政追求（个人）：明述苦衷（祖母）：祖母病笃不能远离图宦达，不矜名节孝治天下解释误会，打消武帝疑虑，求得体恤讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事。 第四段同“又”臣今年四十有