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《利用平移解决问题》教案 《利用平移解决问题》名师教案 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第七单元第87页例4及做一做。 例4是在方格纸上运用平移的知识解决面积问题。教材展示了“遇到问题” “引导思考”“解决问题”的过程，有利于帮助学生形成“从头到尾”思考问题的习惯和意识，同时让学生感受转化的思想，为以后探索多边形的面积计算做好铺垫。 （二）核心能力 经历解决问题的过程，获得解决问题的方法，提升解决问题的能力，积累数学活动经验，进一步感受转化的思想。 （三）学习目标 1.经历自主探究的过程，能运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。 2.经历解决问题的过程，提升解决问题的能力，进一步感受转化的思想。 （四）学习重点 运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。 （五）学习难点 在解决问题的过程中，加深对平移的理解。 （六）配套资源 实施资源：《利用平移解决问题》名师教学课件 二、教学设计 （一）课前设计 预习任务：我们学习了长方形、正方形等规则图形的面积和周长的计算方法，但还有一些不规则的图形，我们该如何计算它们的面积和周长呢？自学教材87页内容。 （二）课堂设计 1.复习导入 师：同学们，今天我们继续借助方格图研究数学问题。 课件出示下图： 师：你知道这两个平面图形的面积是多少吗？说说你是怎么想的。 同学们通过观察图形特点，从方格图中获取信息，求出这两个图形的面积。 【设计意图：回顾旧知识，唤醒学生的记忆，为后面的学习做好铺垫。】 2.探索新知 （1）课件出示例4 师：现在方格纸上又出现了一个新的图形，你知道它的面积是多少吗？ 你有什么困惑？ 预设：它是一个不规则图形，不能直接计算出它的面积？ 有什么解决的办法吗？先认真观察，再独立尝试解决。 学生自己活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。 （2）讨论交流 师：这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看。 预设1：数方格的方法。数一数这个图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼。