日月潭教案分析和总结.docx

日月潭教案 【篇一：日月潭优秀教案】 11《日月潭》教学设计一、教学目标： 知识与能力目标：认识 9 个生字，会写“隐”等 12 个字，能正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的 意思，体会文章的语言之美，。 情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱 之情。 教学重点：认识 9 个生字，会写 12 个生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感 受祖国河山之美。 二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山， 风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。 《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中， 有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。 五、教学过程： 一、激情导入，揭示课题: 1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎 样？(高兴、开心、兴奋) 2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。（板 书课题）齐读课题。 3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。（提示偏旁是三点水） （水很深。师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。） 二、齐读课题，大胆质疑 1、日月潭在哪儿？ 2、为什么叫日月潭？ 3、日月潭是什么样子的？ 三、初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先 要闯关成功，才能拿到门票。 下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字： 1、拼读 2、去拼音读字 3、给它们找上朋友还会读吗？ 附近 群山环绕茂盛碧绿 隐隐约约 建筑清晰 展现 仿佛佛像朦胧仙境 4、把它们放到课文中去，认一认。四、初读课文 读正确，就是做到四不。（不漏字，不错字，不添字，不回读） 过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题： 五、自学提示： 1、、默读课文，标出自然段的序号 2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三 个问题写在相关段落后面。 六、交流感悟： （一）、日月潭在哪儿？ 1、日月潭在哪儿？指名读相关段落。 2、再读一读完成：课件演示填空题： 日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）。它在台中（附近）的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（）。 （生自由读课文，完成填空后）（师通过随文识字法来认识生字） 3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。 4、你有什么好办法记住这个字？ 5、生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环??） 6、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。 7、“绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换 成绞丝旁就是“绕”字。把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是 “绕”字。把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是 “绕”字。（板书“烧”“浇”“晓”）， 这几个字都是──形近字（生答）。 8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答）， 出示茂的小篆： 9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。 你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。 10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们 一起读一读文中的句子（出示句子）。学生齐读填空形式的句子。 （二）、为什么叫日月潭？ 师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什 么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？（第二段。） 1、谁读给我们听听。（指名读---齐读） 2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？ 生：上台指出。 3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中 央有个（）。小岛把湖水分成（ ）。所以，人们称它为（ ）（利用板书引导用“因为??所以??” 的句式说话）同桌用“因为??所以??” 的句式说说日月潭名字的由来好不好？（之后可先指明练习，后齐读练习。） 4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？ (指名回答并适时板书：风光秀丽)位置好，名字美，景色也很迷人。 想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读 3、4 段，学生自己读。 （三）日月潭是什么样子的？ 1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢 什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。（引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物，并能够读出美感来。） 我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光—— 隐隐约约。（教师相机找到认识“隐”字，“急”字中间的横不要超过右边的折笔。理解隐隐约约的意思——模模糊糊。）