《说木叶》优秀教案 (1).pdfVIP

说“木叶”教学设计 教学目标 1.比较“木”与“树”，“树叶”与“木叶”、“落木”在诗歌中不同的意蕴。 2.善于根据题目，关键性的字、词、句，去理清文章的大体思路，化繁为简。 3.在诗歌鉴赏中，引导学生做一个敏感而有修养的鉴赏者。 教学重难点 重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特 点。 学情分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知 识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要 任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝 贵的艺术营养。 第二课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 背诵杜甫《登高 》，师：请想象其中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江 滚滚来”描摹了一幅怎样的画面，是不是说漫天的木头从天而降呢？ 明确：诗人登高仰望，只见无边无际的漫天落叶萧萧而下，滚滚而来的长 江奔流不息。 师：这样看来，“落木”就是飘落的树叶。那杜甫为什么不用树叶、枯叶、 落叶，而用落木呢？这个问题我们还是请著名学者林庚先生给我们解答吧。