中国教育史课件-春秋战国的教育思想.pptxVIP

春秋战国时期的教育;第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节;第一节;第一节;第一节;第一节;第一节;第一节;第一节;2.墨家私学 墨家是代表手工业小生产者的一个学派，创始人为墨翟。 墨子从“利天下为之”的崇高原则出发，重视科技研究和科技教育。从他们留下的教学记录中，可以见到我国古代生产技术向科学理论飞跃的最初的优秀成果，为我国科技发展史和科技教育史写下了极为难;第一节;4.法家私学 法家私学活动比较集中于“三晋”（韩、赵、魏），而与子夏的讲学关系十分密切。这些法家人物中，如李俚、吴起就是子夏 的学生，魏文侯本人也奉子夏为师。商鞅 则又是李俚的学生。魏文候所尊师的段干 木、田于方，也出于子夏之门。子夏的教 育活动对于前期法家确实起着孕育的作用。 他们是先秦法家的主要的激进派，锐意提倡耕战，主张代表，地主阶级严刑峻罚。 商鞅用自己的学说指导了秦国的变法运动，韩非的理论则为秦始皇所采用。他们扬弃 了道家的虚无主义，批判墨家的阶级调和 思想，与孟子为代表的儒家也表现出严重;第二节孔丘的教育思 想;第二节孔丘的教育思想;第二节孔丘的教育思想;第二节孔丘的教育思想;孔子在政治上主张德政，教育 则是实施德政的基本手段，通过教育宣传忠君孝亲、奉公守礼，这是教育为政治服务的表现。 “道之以政，齐之以刑，民免 而无耻；道之以德，齐之以礼， 有耻且格。”;第二节孔丘的教育思想;第二节孔丘的教育