小学五年级数学教案设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学五年级数学教案设计 小学五年级数学教案设计 第一篇 设计说明  本课时的教学是在学生已有的学问经验基础上进行的，学习起来并不难，教学时应留意突出以下两点：  1、把新知融入到好玩的情境中，激发学生的学习兴趣。  在课堂教学中创设情境，把问题隐藏在情境中，制造悬念，激发学生的探究欲望和学习兴趣。本设计由学生喜爱的孙悟空导入，有效地激发了学生的学习热情。在设计练习时，将“做一做〞的题目融入到游戏之中，既激发了学生的学习兴趣，又到达了稳固强化的目的。  2、以人为本，彰显学生的主体地位，让学生主动主动地参与学问的建构，提升学生的数学素养。  在学习的过程中让学生学会自主探究，即学生能学会的，老师决不代替。本设计把学生放在了学习的主体地位，让学生主动探究出最简分数的意义。学习约分时，放手让学生思索怎样把不是最简分数的分数化成最简分数，让学生说出不同的思路和方法，表达了解决问题策略的多样化。  设计意图：  在自学的过程中，学生准时反馈，教师予以指导，特殊在学习约分的两种方法时，让学生在头脑中感受每一步的过程，形成学问表象。  课前预备  教师预备PPT课件长方形纸  教学过程  〔1〕复习稳固，情境导入，激发兴趣  1、求下面每组数的公因数。  42和50 15和5 8和21 18和12  2、大家都看过《西游记》，里面都有哪些人物？谁最厉害？大家都知道孙悟空有72变，特殊奇妙，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来“变分数〞。  〔2〕认识约分  1、尝试“变分数〞。  课件出示教材65页例4：把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。  让学生了解“改变〞的要求：  ①这个分数要与的大小相等。  ②这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。  2、了解约分的概念。  ①所变出的分数与原分数有什么关系？  ②像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。  ③请学生说一说所变的分数是怎样得来的。  观看后发觉分数的大小不变，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。  3、认识最简分数。  ①约分后的分子、分母能否再变小了？为什么？  ②小结：像这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。  4、说出几个最简分数，强化最简分数的概念。  〔3〕合作沟通，总结方法  1、商量：你能依据我们化简的过程找到约分的方法吗？  2、小结。  教师板书约分时一般采纳的两种方法：  ①逐步约分法。  如约分时，依次用12，18的公因数2和3去除，最终约分成。  ②一次约分法。  如约分时，假如能很快看出12和18的最大公因数，也可以直接用最大公因数6去除，一次约分成。  3、小结：我们既可以用分子、分母的公因数去除，一步一步地来约分；也可以用最大公因数去除，直接一次约分。 小学五年级数学教案设计 第二篇 教学目标：  1、进一步理解分数基本性质的意义，把握约分的方法。  2、促进学生初步形成约分的一般技能技巧，约分〔约成最简分数〕的正确率90％。  教学重点：  约成最简分数  教学过程：  一、回顾一下对约分的理解状况  突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。  师：什么是最简分数？  说一说。  二、稳固练习。  师出示分数卡片推断  1、找朋友：找出和相等的分数。〔七个小矮人身上的分数分别是以下分数〕  你是怎样寻到的？说说自己的理由好么？  2、能用不同的分数表示下面各题的商吗？  练习十一第8题  师：我们在刚刚学习分数和除法的关系时，只会用表示2÷8，如今我们还可以用来表示。看，我们的进步啊，这就是学习的魅力。  师：你能写出不同的除法算式吗？  ＝〔〕÷〔〕＝〔〕÷〔〕  你能说出几个除法的算式？  这些算式之间有什么联系？  3、欢乐学习超市  超市画面欢乐套餐1欢乐套餐2  欢乐套餐1：比一比○○0.4  计算并化简＋=-=  在〔〕填上最简分数20分＝〔〕时  欢乐套餐2、3同上。  〔分组练习小组代表汇报整合了练习十一10至14题〕