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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大班教学反思 大班教学反思 第一篇 三年的农村工作好像已经把我的工作激情都磨灭光了。上星期突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会懊悔！  幼儿园大班教学反思4篇幼儿园大班教学反思4篇昨晚沟通商量时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈如今我们面前的现实是，老师主导一切，老师掌握着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。  其实这个问题，在我工作一年时已经发觉了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人好像在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天  那天，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵〞前，查找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。  在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了改变，对教师在一日生活中过多地**活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。  幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱〞，老师必定要规定“排好队’，“不要随便讲话〞……一些掌握能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系紧急；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。  老师抢先行动，尝试把自**还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的独特品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创造了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的基础。  期望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更欢乐的学习！ 大班教学反思 第二篇 活动目标：  能运用观看、猜想、商量等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。  从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲解并描述所续写日记的内容。  体验阅读和续写日记的乐趣。  活动预备：  《蚯蚓的日记》绘本。  有选择地将绘本图拍摄成照片，并设置PPT放映形式。  音效：孩子的尖叫声、舞曲。  白纸、蜡笔提供给每组幼儿。  活动过程：  一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，激发兴趣：  出示封面图片，了解书名。  师：今日老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？〔幼儿观看封面讲解并描述，了解故事的名字《蚯蚓的日记》。〕  引导幼儿商量：什么是日记？  师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，查找答案吧。  二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式。  第一遍阅读，启发幼儿看看、想想、说说，初步理解绘本故事内容。  〔1〕引导幼儿阅读第一页。  师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？〔3月1日〕原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？〔幼儿观看画面讲解并描述。〕  师讲解并描述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜利了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？  〔2〕引导幼儿阅读第二页。  师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？