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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文园地一教案 语文园地一教案 第一篇 【教学目标】  1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。  2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。  3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚〞吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。  4.培育学生喜爱科学，实事求是的精神。  【教学重点】  运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。  【教学难点】  把握遇事要勇于探究、追求事实的原则。  【教学预备】  1.多媒体课件。  2.字卡、词语卡片。  【课时支配】  2课时  第一课时  【课时目标】  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。  2.随文识字，理解字词大意。  3.知道什么是“咕咚〞。  【教学过程】  一、导入新课。  1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地〞的故事，引出新课。  2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚〞这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容。  二、初读课文内容。  1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。  2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对比生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读娴熟。  3.检查自读状况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。  4.齐读课文，要求读得正确流利。  三、运用多种方法识字教学。  1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟〞是翘舌音，“咚、命、领〞是后鼻音。“野〞是整体认读音节的字。  2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生依据偏旁、结合字义记忆字形。“吓〞是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。  3.本课要求会写的字，“象〞和“家〞是形近字。“羊〞是独体字，写的时候留意整体结构，要美观，留意写字姿态。  4.可以用下面的方法稳固识字。  (1)同学之间互相考考生字是否认识。  (2)游戏稳固：从“我会认〞和“我会写〞的生字中，选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。  四、理解课文。  1.初读课文，了解什么是“咕咚〞。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。  2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)  五、小结。  通过本节课的学习，小朋友们初步把握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚〞其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。  【板书设计】  20咕咚  咕咚--声音  木瓜掉进湖里发出的声音 语文园地一教案 第二篇 【教材简析】  “我的发觉〞抓住了这组课文的共同特点，引导学生沟通：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。  “日积月累〞支配的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。  “趣味语文〞支配了两项好玩的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好〞字的读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。  【教学目标】  1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。  2.积累对联。通过诵读诗句懂得也许的意思，想象画面，积累诗句。  3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生喜爱祖国河山的思想感情，同时培育孩子们搜集信息的能力和兴趣。  【教学重点】  积累对联。  【教学难点】  1.学会边读课文边想画面的学习方法。  2.学会搜集资料的能力。  【教学预备】  学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。  【教学时间】  2课时  【教学过程】  一、我的发觉  1.我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？  2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？  3.说说自己的发觉：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生