五步教学法心得体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五步教学法心得体会 五步教学法心得体会 第一篇 课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发觉、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。我们在教学中应用创新学习五步教学法，即导——学——议——赛——结，就是坚持教师为主导、学生为主体，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培育，创新思维的培育，动手、动脑、敏捷运用学问能力的培育放在教学的首位，使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以表达。  一、设疑导入  读书无疑者，须教有疑；有疑者，却是无疑。到这里方是进步。作为教师，在课堂教学中，让学生自学是表达学生主体地位和培育学生独立学习能力的必要方法之一。教师在课前应细心设计导入，在新课导入中可采纳讲故事、演示试验、实物、图表、投影片等导入；也可采纳一句话、一道题等导入。充分激发学生的学习兴趣，让学生带着迫切想遨游学问大海的心情去自学、去质疑、去探究，其学习的主动性将被大大激发，学生的创新学习能力将进一步得到培育。教师对学生提出的各种疑问要充分确定，并让学生板演到黑板上，爱护其主动性。  二、带着问题去学  学生在自学预习的基础上会提出五花八门的甚至教师意想不到的问题。教师应从学生板演到黑板上的问题中找到突破口，和学生一起共同归纳、综合，筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。捕捉稍纵即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思维，才能到达开发潜能的目的。假如这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新学问和重点、难点也能较好得到解决。  三、在合作沟通中议与赛  在教学中教师要采纳符合学生认识特点的教学方法引导学生学习，借助各种教学手段不断激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有查找资料、思索、小组商量、沟通时间。人思如涌泉，浚之愈新。把学生置于发觉者和探究者的位置上，通过让学生带着自己渴求解答的问题去探寻、商量和动手试验，加上教师的激励和鼓舞，他们的好奇心，胜利欲就能得以极大满足，被动地接受学问就会变成主动地探求学问；独立思索加上团队的合作沟通与亲自实践的验证，就能使很多问题迎刃而解。这既转变了满堂灌的陋习，又较好地培育了学生的创新学习能力。另外通过竞赛的形式，提高学生参与课堂的主动性。  四、反馈归纳之结  学生在自学、商量、沟通和实践过程中反馈出来的问题，教师要依据教材内容要求和教材的重点、难点准时进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难，教师要充分了解其性质、类别，同时要考虑是当堂解决还是课后解决，是个别辅导还是集体解答，是让学生解决还是教师解决以及解决的思路。教师依据实际应采纳各种教学手段调动所学学问，启发学生举一反三；把问题分解，由表及里、由浅入深解难，或启迪学生转换思维角度去解疑。反馈归纳是调动学生主动性，将新旧学问串联、重新组合、揭示主题的过程。用问题的形式来归纳，使学生思维训练、学问迁移和组合、创新学习能力就能得到更进一步的训练和培育。 五步教学法心得体会 第二篇 课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发觉、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。我们在化学教学中应用创新学习五步教学法，即自学质疑--筛选问题--合作沟通〔动手试验)--反馈归纳--深化创新，就是坚持教为主导、学为主体、疑为主 轴 、动为主线的教学思想，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培育，创新思维的培育，动手、动脑、敏捷运用学问能力的培育放在教学的首位，使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以表达。  一、 自学质疑  读书无疑者，须教有疑；有疑者，却是无疑。到这里方是进步。作为化学教师，在课堂教学中，让学生自学是表达学生主体地位和培育学生独立学习能力的必要方法之一。学生在一过程中可以依据自己已把握的学问去选择、去综合、去感悟，并提出问题。但由于学生程度、教学内容的不同，教师要创设必要的情景，引导学生在自学时大胆质疑，教师在课前应细心设计导言，在新课导入中可采纳讲故事、演示试验、实物、图表、投影片等导入；也可采纳一句话、一道题等导入。充分激发学生的学习兴趣，让学生带着迫切想遨游学问大海的心情去自学、去质疑、去探究，其学习的主动性将被大大激发，学生的创新学习能力将进一步得到培育。教师对学生提出的各种疑问要充分确定，并让学生板演到黑板上，爱护其主动性。