搭船的鸟公开课教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 搭船的鸟公开课教学设计 搭船的鸟公开课教学设计 第一篇 《搭船的鸟》一课，它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。用浅近、朴实而又清爽的语言，来写他看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会观看的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱惜小动物的情感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的秀丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较胜利的：  1.自主提问题，激发学生的学习欲望。  童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学三年级的孩子来说很多的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清晰明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。  2.想象与真实之间形成差距，加深学生印象。  翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。也不会带着宠爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，宠爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。  3.协作动作，感悟朗读。  在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作灵敏，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进〞、“没一会儿〞、“吞〞的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最终又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。  但这节课仍旧存在很多缺乏之处。为了让学生对翠鸟有更全面的认识， 课前我搜集了一些关于翠鸟的学问，其实后来想想，这些信息应当让学生自己去搜集，我只是给予补充完善，从如今开始，应当逐步培育学生搜集信息的能力。 搭船的鸟公开课教学设计 第二篇 【教学设想】  认识翠鸟，感受大自然的秀丽奇妙，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组商量，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培育学生亲近自然、喜爱自然的美妙情感。  【教学过程】  第一课时  一、创设情境，导入新课。  1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，相互亲近的照片或图片供学生观赏。  2.谈话导题：同学们都很喜爱小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅美丽而且还特殊聪慧，它会搭船。  板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。  3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?  依据学生具体状况，预设以下几种答案：  (1)是什么鸟要搭船?  (2)这只鸟是什么样子的?  (3)这只鸟为什么要搭船?  (4)这只鸟搭船要去哪里?  [设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣深厚地投入到新课的学习中。]  二、初读课文，识记生字。  1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。  2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。  3.学生分段朗读课文，师生共同评价。  4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。  5.学生利用生字卡片小组内互读。  6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。  [设计意图：让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的主动性，同时培育了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]  7.检查识字，小组之内互查。(开小火车读)  三、初读课文，识记生字。  1.学生自由书写会写字，教师巡察。  2.投影学生写字作品，师生评议。  3.学生继续练习书写，教师巡察，个别指导。  第二课时  一、教师谈话导入，激趣促学。  1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》